LA ARGUMENTACION.
da Reina Rivera
1. Según Anthony Weston argumentar consiste en ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusión. En este sentido, no es simplemente la afirmación de ciertas opiniones, ni se trata simplemente de una disputa. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con razones.
1.1. Un argumento contiene Premisas + Conclusión. PREMISAS: Afirmaciones mediante las que ofrezco razones que soportan mi conclusión. CONCLUSIÓN: Lo que estoy tratando de probar. Entonces, antes de escribir un argumento debemos pensar explícitamente qué queremos probar y qué razones tenemos para concluir que eso es cierto.
1.2. En la argumentación escrita y demostración oral se utilizan de manera consciente o inconsciente los siguientes elementos. ✓ Lenguaje verbal (oral y escrito). ✓ Gestos, ademanes, posturas, miradas. ✓ Cuerpo movimiento. ✓ Distancia. ✓ El código de vestimenta.
1.3. Hay 4 tipos de argumentos básicos ✓ Argumento de autoridad ✓ Argumento de ejemplo ✓ Argumento de analogía ✓ Argumento de causa
2. 1. Según su capacidad persuasiva. Los argumentos deben ser adecuados para convencer al receptor. Deben cumplir tres características: pertinencia, validez y fuerza argumentativa.
2.1. a.Un argumento es pertinente si está relacionado con la tesis y contribuye a reforzarla. B. Son argumentos válidos aquellos que, siendo pertinentes, están bien construidos y conducen a la conclusión deseada. Los argumentos no válidos se denominan falacias y pueden ser rechazados con razón por el receptor.
2.2. b. Según puedan ser rebatidos o no con facilidad (fuerza argumentativa), distinguimos entre argumentos sólidos y débiles. Está también el argumento irrefutable, que es aquel que no puede rebatirse porque no admite discusión.
2.2.1. c. Contraargumentos. Refutación. Son objeciones a los argumentos contrarios.
3. 2. Según su función
3.1. a. Argumentos de apoyo. Aquellos argumentos que redundan en la defensa de la tesis.
3.2. b. Argumentos contrarios. En ocasiones, el autor cita argumentos que van en contra de la tesis que defiende para poder desmontarlos.
4. Según su contenido. Se llama tópico al concepto o valor en que se apoya un argumento para establecer su fuerza argumentativa. Hay muchos, tantos como conceptos y valores puedan convertirse en razones para apoyar una tesis:
4.1. Autoridad. Se acude a un experto o persona reconocida para apoyar la opinión. Calidad Se valora lo bueno frente a lo abundante.
4.2. Cantidad. Lo que la mayoría piensa o hace puede funcionar como argumento (así como el sentido común).
4.3. Científico. La autoridad o el prestigio científico pueden servir para apoyar un pensamiento.
4.4. Estético. Lo bello se valora sobre lo feo.
4.5. Existencial. Se prefiere lo real, verdadero y posible, frente a lo Inexistente, falso o Imposible.
4.6. Experiencia personal. Lo visto y lo vivido personalmente funciona también como argumento. Conviene no abusar de este tipo de argumento.
4.7. De datos. Basado en pruebas constatables.
4.8. Hedonista. Identificare con el carpe diem latino: la idea se justifica debido a la necesidad de vivir la vida.
4.9. Justicia. Lo justo debe prevalecer sobre lo injusto.
4.10. Moral. Las creencias éticas socialmente aceptadas pueden ayudar a justificar una opinión.
4.11. Progreso. La novedad y lo original son claves del progreso y son valorados frente a la tradición.
4.12. Salud. Se valora lo saludable y beneficioso frente a lo nocivo y perjudicial.
4.13. Semejanza. Se defiende algo debido a ser muy parecido a otro elemento que nos convence.
4.14. Social. Hay ideas socialmente admitidas que funcionan como argumentos de autoridad.
4.15. Tradición. El peso de la tradición puede confirmar nuestras ideas. Lo contrario sería el argumento de progreso.
4.16. Utilidad. Se valora lo útil, necesario y eficaz, frente a lo inútil, ineficaz o peligroso.
4.17. Ejemplificador. Tienen más peso las ideas que están apoyadas con ejemplos.
5. Otros tipos de argumentos Además de los ya mencionados, deben considerarse los siguientes tipos de argumentos:
5.1. Ejemplificación (puede ser una experiencia personal o testimonios comprobados).
5.2. Verdades evidentes, creencias generales o datos contrastados.
5.3. Recursos expresivos (metáfora, interrogación retórica, personificación, hipérbole) para influir en el receptor.
5.4. Silogismos, cuyas premisas o conclusiones sean discutibles. Redacta un texto en el que expreses tu opinión sobre el tema El ocio de los jóvenes.
6. Principales marcadores textuales u organizadores de los argumentos.
6.1. Ordenadores: en primer lugar, por otro lado, finalmente…
6.2. Comentadores: pues bien, así las cosas...
6.3. Digresores: a todo esto, por cierto, apropósito...
6.4. Consecutivos: por tanto, por consiguiente...
6.5. Contraargumentativos: por el contrario, en cambio ...
6.6. Explicativos: o sea, es decir, mejor dicho, más bien...
6.7. Distanciadores: en todo caso, en cualquier caso ...
6.8. Recapitulativos: en conclusión, en definitiva, al fin y al cabo...
6.9. De concreción: por ejemplo, en particular...
6.10. De actitud: desgraciadamente, afortunadamente...
7. NIVEL MORFOSINTÁCTICO.
7.1. Oraciones enunciativas, a veces complejas (con coordinadas, sobre todo, adversativas, y subordinadas); las interrogativas tienen finalidad didáctica o pretenden implicar al receptor: ¿Cómo se mantiene el esfuerzo?
7.2. Subordinadas adjetivas, causales, consecutivas y condicionales, que expresan las relaciones lógicas: El carácter se forma mediante acciones y, por tanto, nuestra acción puede cambiar nuestro carácter.
7.3. Oraciones interrogativas o imperativas: Constatemos un hecho obvio.
7.4. Primera y segunda persona, y vocativos referidos al receptor: A ese saber vivir, o arte de vivir, si prefieres, es a lo que llamamos ética.
7.5. Uso de la tercera persona (la primera, si aparece, suele ser plural de modestia o un modo de implicar al receptor).
8. Verbos alusivos al discurso y al razonamiento, a causas y consecuencias, generalmente en presente de indicativo, además del condicional: Las preguntas que se han planteado...
8.1. Léxico variado, en el que destacan los sustantivos abstractos (cuya selección puede enjuiciar la realidad: virtud, ética, coacciones) y tecnicismos.
8.2. Adjetivos especificativos descriptivos o valorativos, y adverbios modales ponderativos: Los estudios humanísticos han pasado por muchas variaciones académicas y sociales; La reflexión sobre los valores es imprescindible.
8.3. Empleo de recursos expresivos.
9. a. Argumentación racional
9.1. Argumentación lógica: basada en los principios básicos del razonamiento humano:relaciones causa efecto, concreto abstracto, individual-general, acto finalidad, condición-resultado, etc.
9.2. Hechos probados (estadísticas, porcentajes, datos o enumeración). Se trata de cifras u otra información objetiva (rasgos, cualidades, …) relacionada con las afirmaciones realizadas. “Solo en EE. UU. el nº de enfermos de cáncer de pulmón es de X personas”.
9.3. Ejemplificaciones. Las ideas abstractas se entienden mejor usando casos concretos,que pueden presentarse como pruebas para confirmar o negar algo. Aquí tenemos estos pulmones, dañados por el tabaco.
9.3.1. Experiencia propia.
9.3.1.1. Generalización: a partir de varios casos semejantes se extrae una tesis que se aplica a
9.3.1.1.1. Citas o argumentos de autoridad. Son citas de personas o instituciones de prestigio,El tabaco es perjudicial para la salud, como afirma la OMS.
9.3.1.1.2. Proverbios y refranes. Enunciados breves de tradición culta o popular que encierran una enseñanza.
10. b. Argumentación afectiva. Se pretende provocar en el destinatario determinadas reacciones emocionales que condicionan su apreciación de la tesis: simpatía, pena, admiración, horror, temor, etc.
10.1. Gramática argumentativa. Los elementos presentes en un texto argumentativo son: tema de la discusión, protagonista o sujeto que quiere convencer, antagonista o sujeto por convencer, razonamiento utilizado para convencer basado en una regla general, opinión o tesis, argumentos, fases intermedias entre la exposición de los argumentos y una eventual conclusión.
11. Los IF tienen función de conectivos textuales y entre ellos se cuentan, desde las locuciones adverbiales (es probable, necesariamente), algunos verbos performativos (afirmo que, supongo, considero que, me pregunto si), hasta la entonación y la gestualidad utilizada en la comunicación.
11.1. La siguiente es la clasificación de los IF según su función:
11.1.1. Presentar el macro argumento: Ahora me explico, el razonamiento es este, ahora se demuestra por qué.
11.1.2. Introducir un argumento o un dato: son justificadores puesto que, porque, de hecho, en efecto, dado que, ya que, ya que es cierto que, también porque, considerando que, partiendo del hecho que, y la prueba es que, y eso es porque, luego; además el uso del gerundio.
11.1.3. Acompañar la opinión, tesis o conclusión: por consiguiente, así pues, por tanto, he aquí que, se sigue que, por eso, por lo cual puede sostenerse que, por ello, si... entonces.
11.1.4. Sugerir la regla general: a partir de, dado que, y eso porque.
11.1.5. Introducir la modalidad o el calificador: quizá, probablemente, es probable que, necesariamente, poder + infinitivo, deber de + infinitivo.
11.1.6. Mencionar la fuente, la autoridad: como dice, según.
11.1.7. Aportar una reserva: a no ser que, salvo que, excepto que, si / si no... porque, aunque, puede ser que.
11.1.8. Proporcionar un refuerzo para la justificación: sin contar con, si se tiene en cuenta el hecho de que, observemos que, no obstante, a pesar de que, si bien, aunque.
11.1.9. Agregar una contra opinión: sin embargo, no obstante, a pesar de que.