Психолого-педагогические основы вожатской деятельности

1. Самоуправление в ДОЛ, как фактор развития ВДК

2. Общая характеристика признаков воспитательного коллектива.

2.1. включение воспитанников в разообразные виды социальнозначимой деятельности

2.2. постановка цели и реализация общественно значимых целей

2.3. наличие органов самоуправления

2.4. высокая степень межличностых отношений

2.5. атмосфера взаимо помощи,доверия и требовательности

2.6. развитые критика и самокритика

2.7. свобода и защищенность каждого члена в коллективе

2.8. традиции воспи тательного коллектива

3. Методика формирования временного детского коллектива

3.1. по интересам – профильные отряды

3.2. по возрасту – младшие, средние и старшие возрастные группы

3.3. по уровню владения каким-либо навыком Новички и Мастера

4. установить правильный авторитет дайте возможность побыть лидерами разрешайте проявлять свою уникальность

4.1. Побудить ребенка к деятельности, превратив его потребность в мотив, побуждающий его достигать цели. Для этого тебе нужно сориентироваться в ситуации: узнать, что любят дети, как привыкли проводить свое свободное время, занимаются ли они спортом, как относятся к режиму дня и питанию.

4.2. Помоги ребенку, здесь и сейчас, принять решение -действовать, определить самостоятельно свою ролевую позицию в этом конкретном деле. Важно помнить, что в этом процессе ты лишь помощник. Ребенок должен принять решение сам. Иначе ты столкнешься с сопротивлением, так как у ребенка не будет энергии для движения к цели.

4.3. Помочь ребенку самому поставить цель как образ желаемого результата. В нашем примере выше -выстроить образ здоровья. Пусть ребенок сделает коллаж своего будущего, расскажет о своей мечте, сочинит сказку. И, наконец, помоги ему формализовать его цель, поставить конкретные задачи.

4.4. Функция на этом этапе - помощь ребенку в реализации его личной программы действий. Твоя функция здесь регулирующая. Ты можешь различными приемами и методами помочь детям не соскользнуть с цели, удерживая их внимание на стратегической задаче. Проводи с ними подвижные и деловые игры, конкурсы, диспуты, ток-шоу, соревнования, клубы по интересам, организуй проектную деятельность.

4.5. Главная функция на этом этапе диагностическая. Помни, что в конце каждого дела необходимо не только подвести итоги совместной работы, но и выявить факторы, которые способствовали успеху, развитию у детей таких качеств, как решительности, целеустремленности, смелости, ответственности, дисциплинированности, настойчивости.

5. Учет возрастных особенностей при организации работы с детьми,психологическ ие и физиологические особенности детей в разных возрастных группах

5.1. Особенности детей 711лет: 1Быстрая утомляемость физическая и умственная. 2Руки и ноги растут быстрее тела 3Большая подвижность 4Потребность в общении младших школьников определяет развитие речи. 5Мышление в младшем школьном возрасте становится доминирующей функцией

5.1.1. больше подвижных игр объясняйте правила подробно и доступным языком проводите командные игры, где каждый может почувствовать свой успех

5.2. Особенности детей 1214 лет: 1Очень быстро растут, рост девочек опережает рост мальчиков. 2Мальчики становятся сильнее. 3Период полового созревания 4Пробуют элементы экспериментального поведения (курение, алкоголь, бунт)

5.2.1. используйте такие виды деятельности, которые дают простор проявлению мускульной активности позволяйте принимать решения, решать творческие задачи стремитесь обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей

5.3. Особенности детей 1517 лет: завершается рост скелета; изменение сердечнососудистой системы, из-за чегоповышается утомляемость; повышенная возбудимость;хорошая координациядвижений

5.3.1. установить правильный авторитет дайте возможность побыть лидерами разрешайте проявлять свою уникальность