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PEI da Mind Map: PEI

1. 4 tipi di PEI

1.1. Interazione e socializzazione

1.2. Linguaggio e comunicazione

1.3. Dimensione cognitiva

1.4. Autonomia e orientamento

2. Cosa si fa

2.1. Si va ad descrivere

2.1.1. Gli obbiettivi per quel alunno

2.1.1.1. Durante la sua permanenza in quel servizio educativo

2.1.2. Vengono delineati L interventi per permettere L acesso la istruzione

2.1.3. Si segnale come raggiungerli quelli obbiettivo

2.1.3.1. Mette in evidenzia gli scopi,le esperienze e le attività riabilitazione piu appropriate

3. È uno strumento che non deve diventare un atto burocratico

3.1. Initial meeting with project team

3.1.1. Team members

3.1.1.1. Anna

3.1.1.2. John

3.1.1.3. Timo

3.1.1.4. Danny

3.1.2. Agenda

3.1.2.1. Budget

3.1.2.2. Project Goals

3.1.2.3. Assignments

3.1.3. Notes

3.2. Ma uno strumento operativo

3.2.1. Software implementation

3.3. È uno strumento individuale

3.3.1. Si deve intrecciare la diagnosi con il vissuto

3.4. Non solo la famiglia può richiedere accertamenti molto spesso

3.4.1. Sono gli insegnati e gli educatori che si accorgono che qualcosa va storto

3.5. Second team meeting

3.5.1. Agenda

3.5.1.1. The road so far

3.5.1.2. Obstacles

3.5.1.3. The road ahead

3.5.2. Notes

4. Per ogni categoria di BES c’è il PEI di

4.1. Bisogni educativi speciali

4.1.1. Introdotto con la legge del 2012

4.1.1.1. Person

4.1.1.2. Person

4.1.1.3. Person

4.2. Le difficoltà possono

4.2.1. Temporanee

4.2.2. Contestuali

4.3. Possono includere disabilità

4.3.1. Sensoriali

4.3.1.1. Cognitive

4.3.2. Intellettive

4.3.2.1. Emotive

4.4. Meet with management

4.4.1. Prepare presentation!

4.5. Write report for management & partners

4.6. Develop financial plan

5. Per redigerlo cosa bisogna fare

5.1. Supporto della famiglia

5.2. Bisogna andare a recuperare anche i vissuti del alunno

5.3. Come funziona

5.3.1. Si fa la domanda

5.3.2. L inps scegli una data entro 30 giorni

5.3.3. Visita preso la commissione medico legale dove si accerta la presenza di disabilità

5.3.4. La famiglia porta la certificazione al unita valutativa multidisciplinare

5.3.4.1. Si valutano le potenzialità del bambino

5.3.5. La famiglia porta la certificazione a scuola per la stesura del PEI che avviene

5.3.5.1. A giugno quella provvisoria

5.3.5.2. Ottobre e novembre quella definitiva

5.3.5.3. Troviamo le informazioni raccolte sul come il bambino funziona

5.3.5.3.1. Deriva dalla legge della buona scuola nel 2015

5.4. Normative riferimento stesura PEI

5.4.1. Legge 104 1992

5.4.2. Legge 66 2017

5.4.2.1. Si instituisce il GLO

5.4.2.1.1. Gruppo di lavoro per L inclusione

5.4.2.1.2. Costituito dagli insegnati dal consiglio di classe dei genitori figure professionali dei servizi e dagli educatori

5.4.2.1.3. Approvazione PEI

5.4.3. Il GIT gioca un ruolo fondamentale

5.4.3.1. Gruppo per L inclusione territoriale

5.4.4. Coinvolgimento diretto dello studente

5.4.5. Come si costruisce

5.4.5.1. 1. Inquadramento delle informazioni personali

5.4.5.2. Sintesi sulle dimensioni che si va ad intervenire

5.4.5.3. 3. Informazioni sul progetto

5.4.5.4. 4.osservazioni sul alunno

5.4.5.5. 5. Spazio di valutazione

5.4.5.6. 6. Osservazione del contesto

5.4.5.7. 7.descrizione del intervento

5.4.5.8. 8.organizzazione generale progetto

5.5. no

5.5.1. Non in base alle sue caratteristiche individuali ma in base alla iterazione con L ambiente

5.5.2. Si analizza come si relazione e che tipo di socializzazione ha e come si orienta

5.5.2.1. Si ricava il profilo di funzionamento del bambino

5.5.2.1.1. Diagnosi funzionale

5.5.2.1.2. E anche analizza cosa sia raggiungibile per quel bambino