Plano de avaliação digital para um curso Curso Direitos Humanos Digitais: segurança digital.
Mapa mental feito por orientação do professor formador Alcino responsável pela disciplina Design
1. Objetivo Geral Possibilitar aos futuros profissionais da educação reflexões sobre a prática educativa que atendam as demandas atuais da sociedade e do estudante, a partir das contribuições da didática.
2. Público alvo: Professores da educação Básica do Ensino Fundamental I e II.
3. A avaliação com perfil formativa fo cada no desempenho contínuo do aluno e da sua aprendizagem, incluindo atividades e métodos como: fórum de discussões, tarefas, quizzes, oferecendo um feedback muitas vezes em tempo real, permitindo trocas de conhecimentos, ajustes no ensino e na aprendizagem durante a vigência da disciplina.
4. Metodologia: A disciplina dar-se-á de forma dialógica, c om atividades a distância. No erncontro presencial s erão realizadas atividades, tais como: Aulas expositivas dialogadas, dinâmicas de grupos e outros. Exploração do ambiente virtual; e atividades práticas aplicadas ao uso do computador, fóruns de discussão.
5. A avaliação diagnóstica tem como propósito ident ificar o nível de conhecimento prévio dos alu nos a ntes do início de um novo conteúdo, para ajustar o ensino conforme necessário. Opções: Testes diagnósticos, entrevistas,iniciais e análise de trabalhos anteriores. Sugestão: O Padlet além de ser ferramenta interativa é uma ótima opção para apresentação e exposição da experiência do aluno.
6. A avaliação com perfil formativa fo cada no desempenho contínuo do aluno e da sua aprendizagem, incluindo atividades e métodos como: fórum de discussões, tarefas, quizzes, oferecendo um feedback muitas vezes em tempo real, permitindo trocas de conhecimentos, ajustes no ensino e na aprendizagem durante a vigência da disciplina.
7. Conteúdos a serem trabalhados para avaliação formativa Liberdade de expressão: Quais são as garantias da nossa liberdade de expressão? Quais são os limites e desafios surgidos com a popularização da internet? Sugestão de metodologia(Fórum com a construção de memes e charges. Ódio na internet: Como práticas de ódio ocorrem na internet? Quais são as formas mais adequadas ao lidar com essas práticas? Quais são as diferenças entre ofensas mais comuns e discurso do ódio. Sugestão de metodologia( Filme e resenha a ser postada em fórum avaliativo ) Cyberbullyng: Como identificar o cyberbullyng? Existem ferramentas disponíveis disponíveis para preveni-lo e combatê-lo? Sugestão de metodologia( Quizz e Jogos) Imagens e direitos na Web: Como podemos criar e compartilhar imagens na internet de forma segura e correta? Sugestão de metodologia( Podcasts e fórum discussão) Intimidade na internet: Quais são os principais riscos relacionados à vivência da sexualidade na internet? DE que forma podemos nos prevenir e combater a violação da intimidade e da sexualidade na internet? Sugestão de metodologia( Quizz e Jogos) Superposição na internet: Como a superposição pode afetar a nossa segurança? Quais são os possíveis impactos dos conteúdos virais, sobretudo na vida de crianças e adolescentes? Que práticas de prevenção e estratégias podemos adotar para lidar com o problema da superposição na internet? Sugestão de metodologia( Fórum de discussão avaliativo) OBS: Avaliação final com questões de multipla escolha e discursiva.
8. Avaliação somativa, apresenta como propósito: avaliar o aprendizado no final de um aprendizado no final de um período, como um semestre ou curso, para determinar se os objetivos foram alcançados. Exemplos: Provas finais, exames, projetos finais e apresentações. Sugestão: Elaboração de um objeto de aprendizagem
8.1. Instrumentos de Avaliação
8.2. 1. Provas e Testes - Características: Estruturados para medir conhecimento e habilidades em áreas específicas, geralmente com questões de múltipla escolha, dissertativas ou de verdadeiro/falso, Provas objetivas, provas dissertativas, quizzes.
8.2.1. 2. Portfólios - Características: Coleções de trabalhos e atividades do aluno, mostrando progresso e realizações ao longo do tempo. Projetos, redações, trabalhos de arte, registros de pesquisa. 3. Rubricas - Características: Instrumentos que descrevem critérios específicos e níveis de desempenho para avaliar trabalhos complexos como ensaios, projetos e apresentações. Sugestão: Rubricas para ensaios, rubricas para apresentações orais, rubricas para projetos de grupo.
8.2.2. 4. Questionários e Pesquisas - Características: Conjuntos de perguntas estruturadas para coletar informações sobre percepções, atitudes ou conhecimento em uma área específica. - Exemplos: Pesquisas de satisfação, questionários de autoavaliação, pesquisas de clima organizacional. 5. Entrevistas - Características: Conversas estruturadas ou semiestruturadas para avaliar o conhecimento, habilidades ou atitudes do avaliado. - Exemplos: Entrevistas individuais, entrevistas em grupo, entrevistas comportamentais. 6. Observações - Características: Avaliação direta do comportamento, desempenho ou prática em um ambiente natural ou simulado. - Exemplos: Observação em sala de aula, observação em atividades práticas, registros de incidentes críticos. Esses métodos e instrumentos podem ser combinados de forma complementar, dependendo dos objetivos da avaliação e do contexto em que estão sendo aplicados.