1. LINHA DO TEMPO Dois recortes numa linha são necessariamente diferentes, uma vez que estão em épocas/contextos diferentes (pois a linha do tempo histórico é contínuo e está sempre em mudança). Porém, ao mesmo tempo, um se sucede ao outro, e quando perguntamos porque (antes) e as consequências (depois), cria-se um vínculo entre eles, já que pode-se entender as transformações/processo que levou de um momento. Datas e puros fatos não bastam, é necessário ter contexto (antes, depois, porque).
2. O tempo histórico (estudo da ação do homem ao longo do tempo) vai focar, dentro dessa linha ininterrupta, nos acontecimentos que trazem consequências (positivas e negativas) para os seres humanos
2.1. Longa duração: os processos, rupturas e as permanências - o antes e o depois (Annales) - o acontecimento inserido em um tempo contínuo
2.2. Média duração
2.3. Curta duração: o fato pelo fato, sem os processos por trás e sem consequências
3. -------------------------Comerciantes---------------------------
4. ------------Soldados---------------
5. CIDADES: centros políticos,comerciais, culturais, religiosos e militares organizadas política e socialmente de forma hierarquizada em vales fluviais/férteis
6. Objeto de estudo: apenas aquilo que está relacionado à ação do homem, à sociedade, interessa ao historiador: ele estuda a ação transformadora do homem ao longo do tempo (tempo histórico) Exemplo: A explosão de um vulcão, interessa apenas na medida em que afetou uma comunidade, e nada das questões geológicas envolvidas são de destaque para esse tipo de pesquisador;
6.1. QUANDO
6.2. COMO
6.3. PORQUE
6.4. PODE SE RELACIONAR COM OUTROS ESTUDOS
6.5. ONDE
7. Estado: Conjunto de organizações políticas administrativas
8. -> sociedade divida (campo e urbano) e divisão de tarefas
9. Periodização: identificar os períodos da Pré-História humana e seus modos de vida ● justificar a escrita como marco histórico que divide a Pré-História da História ● diferenciar os modos de vida (nomadismo e sedentarismo) ● explicar as transformações causadas pela Revolução Agrícola do Neolítico ● caracterizar as condições que possibilitaram a urbanização em vários vales fluviais
9.1. 1: Paleolítico
9.1.1. Caça e coleta Nomadismo (vivência em pequenos grupos, moradia temporário - movimentação pela oferta de alimentos) Instrumentos de pedra lascada Do homo habilis ao homo sapiens Arte Rupestre
9.2. 2:Neolítico
9.2.1. Revolução Agrícola (plantação e criação de animais) leva ao início do SEDENTARISMO (Primeiras aldeias e vilas, ou seja, moradias fixas) Cerâmica (armazenamento) Instrumentos de pedra polida Fim da era glacial (novos territórios) Nova diversidade Cultural (transformações culturais, técnicas, sociais, produtivas, etc)
9.3. 3:Idade dos Metais
9.3.1. Revolução urbana (cidades / centros urbanos) Instrumentos de metais (metalurgia) Comércio (excedente agrícola que leva à construção de cidades para troca)
9.3.1.1. as cidades foram fundadas em vales fluviais, áreas férteis. E, de seu surgimento, vem o Estado, uma vez que centros urbanos maiores, por sua desorganização, pedem por essa organização que vem na forma do governo. Ao mesmo tempo, surge a escrita, já que torna-se necessário manter registros de compra e venda, e servir para legislar o estado (leis).
9.3.2. periodização metalurgica (cobre, bronze e ferro)
9.4. PRÉ-HISTÓRIA X HISTÓRIA O termo "Pré-história" é limitante. Isso se deve ao fato de que, seguindo um raciocínio da escola positivista, a história só começa com os documentos oficiais (escritos), uma vez que esses devem ser a única fonte usada por pesquisadores. Porém, já existia história antes da invenção da escrita, já que vestígios do homem, que podem ser interpretados e usados como fonte de nformações sobre o passado, podem ser encontrados e datados de antes da invenção da escrita. Academicamente, então, vamos chamar a época antes da escrita por outros nomes.
10. - Política (formação do Estado) formação de sociedades complexas
11. Como decidir então, o que será estudado?
12. Como definir civilização: Cidade Estado (conjunto de instituições políticas administrativas) Sociedade Hierarquizada Agricultura e pecuária Edifícios públicos Metalurgia Arquitetura monumental Escrita
12.1. Marca um processo evolutivo
12.1.1. Conceito eurocêntrico,pois hierarquiza sociedades com base nos conceitos que definem civilização (primitivo x evoluido
12.2. A ESCRITA SURGIU PARA SERVIR O ESTADO (LEIS E COMÉRCIO)
12.2.1. ESCRITA: escrita cuneiforme: sumérios criaram a linguagem escrita entre 4000 e 3200 a.c. escrita pictográfica: escrita feita com desenhos rudimentares na antiga Mesopotâmia
13. conteúdo do pedro
13.1. história, memória e identidade
13.1.1. ● Relacione as narrativas históricas à construção da nossa identidade; -> narrativas históricas, ou produções historiográficas, são feitas pelas elites político-econômicas que, através de monumentos, memoriais, livros, pinturas, etc. constróem essa memória. Dessa forma, nossa identidade é formada a partir da narrativa que o Estado quer contar sobre nós.
13.1.1.1. ● Relacione a diferença de memória e experiência à produção da História; -> Enquanto a experiência é algo que está acontecendo no presente, a memória é a retomada dos momentos que mais nos marcaram emocionalmente no passado (naquela experiência), e os quais vamos lembrar. Logo, podemos dizer que, na produção da história, as experiências se referem ao passado como um todo, e a história é as memórias, ou seja, os feitos que ficaram marcados por serem significativos; a história é uma reconstrução parcial do passado, assim como a memória é uma reconstrução parcial da experiência.
13.1.1.1.1. NÃO EXISTE HISTÓRIA ÚNICA (fontes históricas são recortes de memórias) - A narrativa histórica é permeada por versões
13.1.2. A história européia, cristã, mediterrânea é sobreposta, mas não é única
13.2. história oficial
13.2.1. ● Identifique formas de produção da História oficial; -> a história oficial é feita pelo Estado (elites políticas e econômicas) para criar a identidade da nação, para honrar a nação. COMO? Usando recursos estatais: nomeando ruas, colégios, avenidas, monumentos, etc.
13.2.1.1. fontes orais não são confiáveis - eurocentrismo
13.2.1.2. Revisão historiográfica: Quando é feita uma alteração na visão de determinado fato passado (i.e. bandeirantes)
13.3. eurocentrismo
13.3.1. ● Relacione o eurocentrismo ao tipo de produção histórica que fazemos;
13.3.1.1. ● Relacione a construção da periodização da História a uma identidade europeia. -> A história é periodizada a partir de momentos marcantes que fizeram mudanças, de certa forma, estruturais. Entretanto, esse momentos representam mudanças estruturais apenas na Europa. Essa periodização eurocentrica causa uma sobrepocisão da história européia sobre as outras, além disso, os documentos serão majoritariamente escritos e apagarão diversos tipos de história denominadas menos importantes
13.4. tipos de documentos
13.4.1. ● Diferencie e caracterize os tipos de documentos históricos;
13.4.1.1. -> textuais - escritos (pelo eurocentrismo, única forma de documento oficial e legítima)
13.4.1.2. -> arqueológicos - elementos materiais (vestígios/produções humanas)
13.4.1.3. -> pictóricos - imagens feitas por seres humanos
13.4.1.4. -> registros orais - fala da memória (utilizada em sociedades ágrafas, não são consideradas civilizações - eurocentrismo)
13.4.1.5. -> registros digitais - tudo que está online
13.5. povos da américa
13.5.1. ● Caracterizar as diferentes fontes para o estudo da História da América;
13.5.1.1. ● Identificar elementos eurocêntricos da História da América.
13.5.1.1.1. não se preocuparam de contar as histórias de sociedades ágrafas (como os indígenas brasileiros, por exemplo)
13.5.1.2. tradição oral, textos escritos e aqueologia (menos a escrita para os tupis)
14. Nessas regiões férteis, é produzido o excedente agrícola
15. Produção que ultrapassa o consumo local e da espaço para a criação de uma nova economia: trocas comerciais (escambo)
16. 1.Ajudar a responder nossa perguntas sobre o que vivemos hoje 2.Entender a evolução humana e o poder humano de mudança 3.Vizualizar o futuro 4.Retirar lições para nos orientarmos no presente e não cometermos os mesmos erros do passado e decidirmos que marcas deixaremos no futuro
17. -------------------------------------Camponeses-----------------------------------------
18. urbanização nos vales férteis de rios: 5000 a.C. - 3500 a.C. -> Sociedade complexas: assentamentos com produção econômica de excedentes agrícola organização social e política hierarquizada
19. Inverno (água baixa): plantações
20. --Nobres e Sacerdotes--
21. Meso (entre) potâmia (rios) - região fértil chefes religiosos/sacerdotes: responsáveis pela conexão com os deuses e pela administração dos estoques fertilidade: além do solo fértil, havia técnicas agrícolas e oferendas aos deuses para melhor produção Estado: surgem cidades-estado na região, que quando conquistadas militarmente por outras, se tornavam impérios (Babilônia e Suméria) escravos: eram presos de guerra, endividados ou filhos de escravos; trabalhavam nas terras administradas pelos templos e palácios propriedade: não havia prop. privada; tudo pertencia ao Estado, ainda que houvesse administradores política: monarquia teocrática (havia um rei, que era considerado deus e, por isso, o mesmo deveria governar)
22. Pirâmide social
23. Terra ficam férteis (ótimo para o desenvolvimento agricultor)
23.1. excedente
24. ---------------------------------Artesãos-----------------------------------
25. ------------------Escribas----------------------
26. Filhos de escravos
27. identificar os objetos de estudo das várias ciências que estudam o passado, bem como seus métodos e fontes.
27.1. TIPOS DE ESTUDOS: Cosmologia (cosmo: Universo/ logia: o estudo da origem, estrutura, evolução do Universo, feito por meio da observação dos astros estudo Geologia (geo: terra / logia: estudo) O estudo das transformações na superfície terrestre ao longo do tempo, feito por meio da análise de rochas e sedimentos (Tempo geológico) Paleontologia (paleo: antigo / onto: ser / logia: estudo) O estudo das transformações dos antigos seres vivos, feito por meio da análise de fósseis de animais e plantas Paleoantropologia (paleo: antigo / antropo: ser humano / logia: estudo) O estudo das transformações da espécie humana ao longo do tempo, feito por meio da análise de fósseis humanos e antropóides Arqueologia (arqueo: antigo / logia: estudo) O estudo das transformações nas sociedades humanas ao longo do tempo, feito com base em análise de vestígios de cultura material, os VESTÍGIOS MATERIAIS como ruínas, escritos, etc. História: estudo das ações humanas, a construção de narrativas e interpretações sobre processos históricos sociais, culturais, econômicos, etc a partir da análise de qualquer produção humana
28. Conquistados de guerra
29. ● Identificar ou explicar a importância do estudo de História. ● Identifique os usos da História no presente. ● Identificar o objeto de estudo da História. ● Definir o conceito de tempo histórico. ● Relacionar o tempo continuum ao processo histórico
30. Estudamos história a partir daquilo que questionamos no presente
31. ● Identificar e diferencie as principais escolas historiográficas; 2 ● Diferenciar o conceito de sujeito histórico na historiografia; ● Diferenciar a relação do historiador com as fontes históricas, bem como a definição de documento ao longo do tempo; ● Analisar e explicar os processos de construção da narrativa histórica. ● identificar os objetos de estudo das várias ciências que estudam o passado, bem como seus métodos e fontes.
31.1. Positivismo
31.1.1. sujeitos históricos são heróis nacionais, grandes persongens, indivíduos que faziam mudanças históricas
31.1.1.1. história política das nações (só se pode entender o passado político de uma maneira objetiva em que há apenas uma história verdadeira)
31.1.1.1.1. fontes históricas são documentos oficiais e escritos (neutros) - leis - escritas por ou relacionadas aos sujeitos históricos, baseados em conhecimentos científicos
31.2. Marxismo
31.2.1. sujeitos históricos são as classes sociais (burguesia [explorador] vs proletariado [explorado])
31.2.1.1. história econômica (não existe neutralidade na história; isso é reconhecido por uma escola que conscientemente se posicionam com um ponto de vista que favorece o proletariado, pois a visão da burguesia desfavoreçe a maior parte da população)
31.2.1.1.1. fontes históricas são qualquer documento escrito
31.3. Annales
31.3.1. sujeitos históricos são todos - vão focar principalmente naqueles que são considerados "vencidos" - os não protagonistas, como mulheres, operários, pobres, camponeses, indígenas, etc.
31.3.1.1. história cultural humana (tudo que o ser humano produz é de interesse é do historiador: a mentalidade humana, a vida humana, as LONGAS DURAÇÕES)
31.3.1.1.1. fontes históricas são tudo que é capaz de evidenciar como um grupo vivia em um lugar (produção humana/vestígio humano)
32. chamam o período antes da chegada de Cristóvam Colombo na América de Pré-colombino - tudo que existia antes da chegada não era importante
33. -Faraó-
34. Contraíram dividas
35. nas épocas de inundação, os camponeses e escravos servem de mão de obra para as construções do Império Egípcio
36. ---------------------------------------------------------Escravos----------------------------------------------------
37. NÚBIA região do atual sudão 1730 - 1580 a.c. - reino de Kush (Núbia, reino africano) centralização do poder na cidade estado de Kerma, a capital 1580 - 1080 a.c. - conquistados e escravizados pelos egípcios durante 500 anos século VIII a.c. conquistam o Egito, mantém sua cultura para garantir maior aceitação por parte da população século VII a.c. Assírios conquistam o Egito, Núbia se desprende politicamente e se volta para sua própria cultura
37.1. A história desse povo não é contada devido ao RACISMO: Não é do interesse europeu colonizador conta a história da Nubia, pois não poderia haver uma civilização tão desenvolvida que não fosse associada à mesopotâmia
38. inundação → fertilização → plantio
39. EGITO ANTIGO Núcleos sedentários: 7000 - 4000 a.c.: povos nômades começam a se fixar ao longo do Nilo 3500 a.c.: surgem o Alto (Norte) e o Baixo (Sul) Egito C 3150 a.c.: Ménes unifica o Egito Antigo ---> UNIFICAÇÃO DO EGITO
39.1. IMPÉRIO EGÍPCIO
39.1.1. pesca, agricultura, criação de animais, caça, artesanato e mineração
39.1.2. Economia: comércio (intra e inter nações):
39.1.3. Monarquia Teocrática: O Faraó era considerado um Deus (filho de Rá)
39.1.4. O Egito é uma dádiva (benção) do Nilo
40. como se legisla o Estado? Com leis! Como as leis são criadas? Com a escrita! A escrit surgiu para sarvir o Estado (e o comércio)
41. Ciclo das águas
42. Tempo histórico e contínuo: O tempo é uma duração contínua e repleta de mudanças. A história não existe sem ele, pois o mesmo é essencial para a compreensão dos processos históricos.
43. osirisss proclamou matrimônio com isiiiiis e o mal seth irado o assassinooooou imperaá horus levando adiante a vingança do pai tututu derrotando o imperio do mal seth É O GRITO DA VITÓRIA QUE NOS SATISFAZ CADÊ TUTANKAMON É JOSÉ AKAÉNA
44. Verão: inundação das terras próximas ao rio
45. Definindo conceitos
45.1. etnocentrismo
45.1.1. etnocentrismo: visão de mundo produzida a partir de valores, modelos e ideias particulares que hierarquiza povos, culturas e sociedades a partir modelo escolhido
45.2. etnia
45.2.1. grupo que compartilha os mesmos valores, raízes, etc.
45.3. eurocentrismo
45.3.1. modelo hierarquizaodr produzido a partir de valores, modelos e ideias européias (eles são o modelo, quanto mais próximos deles as outras culturas estão, mais evoluidas)
45.3.1.1. Conteúdo 4
45.3.1.1.1. > Conceituar cidade-estado, império e monarquia teocrática. >Relacionar o poder religioso ao poder político nas monarquias teocráticas.
45.3.1.1.2. > Definir Estado na Antiguidade > Relacionar o desenvolvimento da escrita ao surgimento do Estado.
45.3.1.1.3. >Explicar as consequências econômicas, sociais e políticas da produção do excedente agrícola
45.3.1.1.4. caracterizar o conceito de >Crescente Fértil como etnocentrista, pois desvincula a história do Egito do continente africano
45.3.1.1.5. > Relacionar a unificação do Egito à história africana.
45.3.1.1.6. >Explicar o processo de urbanização nos vales férteis de rios
45.3.1.1.7. >Explicar as relações comerciais e políticas entre os egípcios e os núbios (reino de Kush).
45.4. outro
45.4.1. aquele que não está inserido no meu grupo; os estereótipos (pré-conceitos) sobre o outro tendem a ser hostis, desdenhosos e até mesmo condescendentes, tornando-o exótico ou monstruoso