1. scuola
1.1. test/metodi ripetitivi
1.2. concetti slegati dalla pratica
2. continuo in campi semiotici particolari
2.1. attivamente
2.1.1. facendo esperienza
2.1.2. affiliazione a nuovi gruppi
2.1.3. base per futuri apprendimenti
2.2. passivamente
2.3. criticamente
2.3.1. apprendimento attivo e costruzione di nuovi significati
3. buon insegnamento
3.1. 3 obbiettivi
3.1.1. invogliare a provare
3.1.2. invogliare a provare in tutti i modi
3.1.3. raggiungere un successo anche minimo
4. videogiochi
4.1. modalità esperienziale
4.2. formazione di schemi
4.3. modulo formativo iniziale
4.3.1. coinvolgimento attivo
4.3.2. coscienza di apprendere
4.3.3. parte dall'elementare fino al complesso
4.3.3.1. comprensione delle scelte utili al bisogno
4.4. relazioni
4.4.1. gruppi di affinità
4.4.2. reti di giocatori
4.4.3. superano la divisione di età o razza
5. videogiochi "ben fatti"
5.1. problem solving
5.2. strategia
5.3. collaborazione(gruppi di affinità)
5.4. errori come nuove opportunità
5.5. stimolazione apprendimento attivo e critico
5.6. regime di competenza
5.7. difficoltà non penalizzante
5.8. premia sempre i giocatori
5.8.1. in maniera differenziata
5.9. pratica continua
5.10. scelte multeplici
6. processo "esplora- ipotizza- esplora di nuovo- ripensa"
6.1. formazione di associazioni mentali
6.2. ciclo presente nei videogiochi
6.3. confronto con il proprio sistema di riconoscimento
6.3.1. modelli culturali
6.3.1.1. influenzati da gruppi e media
6.3.1.2. ci permettono di agire e vivere
6.3.1.3. pensare usando esperienze passate
6.3.1.4. generici, tralasciano i particolari
6.3.2. esplorare altri punti di vista
7. Brown e Campione
7.1. metodo dell'insegnamento reciproco
7.2. metodo jigsaw
7.3. ispirati dal pensiero di Lave
7.3.1. valutare l'apprendimento in base "alla partecipazione in pratiche che cambiano"