Educación Inicial en México: una perspectiva desde el derecho a la educación de la Primera Infancia

1. Evolución del concepto de infancia

1.1. Situar a los niños y niñas en el tiempo y el espacio

2. Atención y derechos de la PI

3. Objeto de Estudio PI de 0 a 3 años

4. Perspectivas educativa y de cuidado, económica y pedagógica

5. La PI como una oportunidad

6. Modelo Ecológico

7. CONCEPTO DE PI

8. DERECHOS DE LA PI

9. Situación en América Latina y el Caribe

9.1. Prioridad por derechos relacionados con la salud: natalidad/mortalidad, nutrición. Dejando de lado la educación como derecho inherente a los niños y niñas de 0 a 3 años de edad

10. Educación de la PI

11. Educación de la PI en el Mundo

11.1. Atención diferenciada en España y Suiza con legislación pertinente y acorde a las necesidades de los niños y niñas de 0 a 3 años

11.2. En América Latina y el Caribe son referentes Colombia y Chile

12. Educación de la PI en México

12.1. En la normatividad no está reconocida la educación de la PI de niños y niñas de 0 a 3 años

12.2. Falta de regulación de las condiciones de las Estancias Infantiles

12.3. Diferentes modalidades de estancias infantiles que atienden a diferentes modelos

12.4. Falta de indicadores educativos con enfoque en derechos humanos que hagan visible la obligación del Estado hacia la educación de la PI de los niños y niñas de 0 a 3 años de edad

13. Conclusiones preliminares

13.1. La procuración del derecho a la salud persiste por sobre los demás, no atendiendo la indivisibilidad de los DH

13.1.1. Informes de la UNESCO y la UNICEF resaltan que los países centran la atención en salud

13.2. En el ámbito internacional ha sido poco reconocido el derecho a la educación de la PI, primordialmente de la etapa de 0 a 3 años

13.2.1. España es un referente a considerar para lograr la legislación y visualizar la obligación del Estado hacia la educación de la PI de 0 a 3 años

13.3. La evolución histórica de Infancia ha influido en la atención y desarrollo integral de la misma

13.3.1. El niño o niña son considerados como poseedores de derechos, pero la mayoría son relacionados con los derechos de sus padres o tutores

14. Propuesta resultante de la investigación

15. Reconocimiento amplio y no limitativo del Derecho a la Educación de los niños y niñas de 0 a 3 años de edad, ello a partir de un marco jurídico que establezca claramente la obligación del Estado y de los diferentes niveles frente a la garantía de ese derecho.

16. Adopción de un Sistema de Indicadores Educativos con enfoque en Derechos Humanos que permita visualizar claramente los aspectos inherentes al Estado pare el cumplimiento y garantía del derecho a la educación de los niños y niñas de 0 a 3 años, así como los mecanismos para la implementación, seguimiento y evaluación de la Política Pública dirigida a esta etapa.

17. Consolidación de un Mapa Curricular único que pueda implementarse en todas las instituciones de Educación Inicial, evitando la desigualdad en la atención, cuidado y desarrollo integral de los niños de 0 a 3 años de edad, a la vez que permita su regulación.

18. Claridad en los informes sobre el gasto público destinado al Factor Educación que incluya a los niños de 0 a 3 años de edad, evitando información ambigua y de difícil acceso.

19. DESARROLLO INTEGRAL Y RESPETO A LA DIGNIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD CON OBLIGACIÓN PARA EL ESTADO