1. 5 áreas de competencia digital
1.1. ÁREA 1: Información
1.1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital.
1.1.1.1. Buscar información, datos y contenido digital en red y acceder a ellos, expresar de manera organizada las necesidades de información, encontrar información relevante, seleccionar recursos de forma eficaz, gestionar distintas fuentes de información, crear estrategias personales de información.
1.1.1.2. niveles
1.1.1.2.1. A-básico
1.1.1.2.2. B-intermedio
1.1.1.2.3. C-avanzado
1.1.1.3. Ejemplos de conocimientos
1.1.1.3.1. Entiende cómo la información se genera y se distribuye en los medios digitales. Es consciente de la existencia de diferentes motores de búsqueda. Sabe qué motores de búsqueda o bases de datos responden mejor a sus propias necesidades de información. Entiende cómo se puede encontrar información en diferentes dispositivos y medios de comunicación digitales. Entiende cómo los motores de búsqueda clasifican la información. Entiende cómo funciona el mecanismo de alimentación de las fuentes dinámicas de información
1.1.1.4. Ejemplos de habilidades
1.1.1.4.1. Ajusta las búsquedas en función de necesidades específicas. Puede seguir la información presentada a través de hipervínculos o de forma no lineal. Utiliza filtros y agentes. Puede buscar información utilizando palabras clave que limiten la cantidad de resultados. Puede buscar información precisa utilizando un vocabulario controlado específico de la herramienta de búsqueda. Posee habilidades estratégicas de gestión de la información para actividades orientadas a objetivos. Puede modificar la búsqueda de información en función de cómo se construyen los algoritmos de búsqueda.
1.1.1.5. Ejemplos de actitudes
1.1.1.5.1. Muestra una actitud proactiva hacia la búsqueda de información. Valora los aspectos positivos de las tecnologías para la obtención de información. Está motivado/a para buscar información para diferentes aspectos de su vida. Muestra curiosidad sobre los sistemas de almacenamiento, gestión y distribución de información y sobre su funcionamiento
1.1.2. Evaluación de información, datos y contenido digital.
1.1.3. Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital.
1.2. ÁREA 2: Comunicación
1.2.1. Interacción mediante tecnologías digitales.
1.2.2. Compartir información y contenidos.
1.2.3. Participación ciudadana en línea.
1.2.4. Colaboración mediante canales digitales.
1.2.5. Netiqueta.
1.2.6. Gestión de la identidad digital
1.3. ÁREA 3: Creación de contenidos
1.3.1. Desarrollo de contenidos digitales.
1.3.2. Integración y reelaboración de contenidos digitales.
1.3.3. Derechos de autor y licencias.
1.3.4. Programación.
1.4. ÁREA 4: Seguridad
1.4.1. Protección de dispositivos y de contenido digital.
1.4.2. Protección de datos personales e identidad digital.
1.4.3. Protección de la salud y el bienestar
1.4.4. Protección del entorno
1.5. ÁREA 5: Resolución de problemas
1.5.1. Resolución de problemas técnicos.
1.5.2. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas.
1.5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa.
1.5.4. Identificación de lagunas en la competencia digital.
2. dimensiones
2.1. Denominación del area
2.2. Denominación y descripción de la competencia
2.3. Niveles
2.4. ejemplos
2.4.1. Ejemplos de conocimientos
2.4.2. Ejemplos de habilidades
2.4.3. Ejemplos de actitudes
3. Objetivos y líneas de actuación del proyecto
3.1. Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalúen la competencia digital de los alumnos
3.1.1. Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores.
3.1.2. Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia digital docente.
3.1.3. Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes.
3.1.4. Ayudar a que el docente tenga la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes.
3.1.5. Influir para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios
3.1.6. tecnológicos como en los métodos educativos en general.
3.2. Los miembros de la Ponencia manifestaron que el marco común debe tener presente tanto la formación inicial como continua del profesorado
3.2.1. lineas
3.2.1.1. Propuesta de marco común de referencia
3.2.1.1.1. Informe de análisis y conclusiones sobre marcos existentes (CCAA e internacionales) de competencia digital docente
3.2.1.1.2. Elaboración y envío de encuesta a CCAA para recogida de datos.
3.2.1.1.3. Elaboración de análisis resumen de marcos internacionales sobre CDD.
3.2.1.1.4. Conclusiones de análisis de marcos descriptivos internacionales y de CCAA sobre CDD.
3.2.1.2. Plan de evaluación y acreditación de Profesores y de Centros
3.2.1.3. Impulso en paralelo a la formación docente en competencia digital.