1. tipos
1.1. receptivo
1.2. observacional
1.3. latente
1.4. por ensayo y error
1.5. significativo
1.6. repetitivo
1.7. por descubrimiento
2. enfoque conductista
2.1. moldeamiento de conducta
2.2. aprender significa cambio de objetivos y cambio de conducta del estudiante por medio de la memorización y reproducción de conocimiento
2.3. evaluar es medir conductas observables del estudiante
3. paradigmas
3.1. paradigma Vigotsky
3.1.1. considera la relación entre aprendizaje y desarrollo
3.1.2. aprender en esta teoría es hacerse autónomo
3.1.2.1. la valoración de logros se valora a partir de la mayor o menor necesidad que tenga el aprendiz de los otros por aprender
3.2. paradigma Piaget
3.2.1. tambien denominada epistemologia genética porque estudio el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica
3.2.2. considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivo
3.2.2.1. en la base de estos procesos se encuentran dos funciones denominadas asimilación y acomodación
3.2.3. describe el curso de desarrollo intelectual desde la base de recién nacido
3.2.3.1. en el desarrollo genético del individuo se identifican y diferencia periodos de desarrollo intelectual
3.3. paradigma de David Ausubel
3.3.1. la estructura cognitiva consiste en un conjunto de ideas que dan el nuevo aprendizaje
3.3.1.1. se oueden incluir nuevos conocimientos
3.3.2. sentido lógico y sentido psicológico
3.4. paradigmas Brurner
3.4.1. inducir al aprendiz en una participación activa en el proceso de aprendizaje
3.4.1.1. se puede conocer al mundo de manera progresiva en tres etapas de maduración de desarrollo intelectual
3.4.1.1.1. modo enativo
3.4.1.1.2. modo iconico
3.4.1.1.3. modo simbolico
3.5. paradigma constructivista
3.5.1. concibe el conocimiento como una construcción propia
3.5.2. asume el conociemiento es una construcción mental resultado de la actividad cognitiva que el sujeto aprende
4. es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores
5. constructivismo social
5.1. la evaluación de centra en los procesos mas que en los resultados
5.2. el estudiante acude a sus saberes previos, para poder adquirir nuevos conocimientos
6. teorías del aprendizaje
6.1. se ocupan de interpretar el proceso en cualquier momento
6.2. nos interesa considerar el aprendizaje escolarizado y su evolución correspondiente
7. incidencia del aprendizaje en áreas de la psicología
7.1. modelos de intervención psicoesucativa
7.1.1. propuesta para sacar la intervención psicopedagogicadel sistema periferico, del sistema educativo llevandolas hacia el nuecle
7.2. desarrollo cognitivo social y moral
7.2.1. para entender las características del aprendizaje los psicólogos elaboran y aplican teorías acerca del desarrollo humano
7.3. la psicología del aprendizaje
7.3.1. se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios en el comportamiento del individuo
7.3.2. teorías que explican el aprendizaje
7.3.2.1. constructivismo
7.3.2.2. cognitivismo
7.4. aprendizaje Vicario
7.4.1. aprendizaje por imitación con señales discriminativas auditivas y de refuerzo social
7.4.1.1. el refuerzo es de otra índole y se basa en procesos imitativos cognitivos del sujeto
7.5. enfoque conductista
7.5.1. condicionamiento clasico de Pavlov
7.5.1.1. teoria del condicionamiento por contiguidad
7.5.2. Skiner con su teoría de condicionamiento operante