Mapa de Análisis Aplicado del Plan de la Lectura Los Ríos 2021-2026

1. Sector del libro y sus agentes

1.1. Poner en valor el potencial creativo regional mediante acciones y programas de fomento lector E4.C1

1.1.1. Priorizar a autores y obras regionales en el diseño e implementación de acciones y programas del Plan Regional de Lectura E4.C1.b

1.1.2. Realizar un catastro, mediante consultas participativas a los agentes del sector, de autores y obras locales, ampliando el registro hacia otras temáticas y códigos más allá del texto escrito y literario. E4.C1.d

1.1.3. Potenciar el sitio web de Comunidad Creativa Los Ríos como plataforma de difusión y puesta en valor de agentes culturales regionales vinculados al sector del libro y la lectura. E4.C1.c

1.2. Aportar a la profesionalización del sector del libro y sus agentes E4.C2

1.2.1. Realizar procesos de formación en temáticas como marketing cultural, asociatividad y sostenibilidad. E4.C2.a

1.2.2. Identificar medidas que aporten a la profesionalización de agentes del sector del libro y la lectura en la región y diseñar un plan de acción para su abordaje. E4.C2.b

1.2.3. Promover la internacionalización y exportación de bienes y servicios editoriales en alianza con ProChile.E4.C2.c

1.3. Fomentar la asociatividad de la industria del libro en la región, dando continuidad a instancias de encuentros y articulación. E4.C2.d

2. Participantes/Agentes vinculados a la implementación

2.1. Entidades Articuladores (Comité Ejecutivo)

2.1.1. Asegurar participación activa y permanente E1.C1

2.1.2. Articular a las instituciones integrantes en la implementación de los ejes del modelo Territorios Lectores. E1.C1.c

2.1.3. Sistema permanente de evaluación y seguimiento E1.C6.a+b

2.2. Agentes relevantes

2.2.1. Fortalecimiento Mesa E1.C3.a

2.2.2. Ampliar Mesa con nuevas temáticas E1.C5.a

2.3. Equipos municipales, directivos y sostenedores

2.4. Mediadores de la lectura E3

2.4.1. Sensibilizar equipos municipales, directivos y sostenedores valor de la lectura y del rol de los mediadores y Involucrarlos en acciones conjuntas de fomento lector. E3.C2.b

2.4.2. Involucrar a equipos municipales, directivos y sostenedores en el trabajo que realiza el Plan Regional de Lectura para promover acciones conjuntas de fomento lector. E3.C2.c

2.4.3. Desarrollar procesos formativos en mediación de las lecturas E3.C1

2.4.3.1. Dar continuidad y fortalecer espacios formativos, de articulación y encuentro entre mediadores de la lectura desde el Comité Ejecutivo Regional. E3.C1.a

2.4.3.2. Implementar espacios virtuales de formación en mediación lectora. E3.C1.b

2.4.4. Aportar a la valoración del rol de los mediadores de la lectura en la región E3.C2

2.4.4.1. Aportar a la visibilización de los mediadores de la lectura, con énfasis en aquellos que trabajen con componentes de territorialidad E3.C2.a

2.5. Sector Privado

2.5.1. Iniciativas participativas, públicos y privados, en áreas complementarias E1.C2

3. Gobernanza Territorios Lectores

3.1. Comité Ejecutivo Regional

3.1.1. Planificar, implementar y hacer seguimiento de los programas y las acciones comprometidas

3.1.2. Vela por la vinculación entre la sociedad civil, las instituciones privadas y públicas, por medio de la Mesa Regional del Libro y la Lectura, junto con otros espacios participativos del sector

3.2. Mesa Regional del Libro y la Lectura

3.3. Mesas comunales/territoriales de lectura

3.4. Redes Regional de mediadores de la lectura

3.5. Redes comunales de mediadores de la lectura

4. Priorizaciones ALTAS 2011-2022

4.1. Articulación y gobernanza

4.2. Equidad e inclusión

4.3. Mediación de la lectura

4.4. Potencial creativo

5. Aspectos identitarios de nuestra región

5.1. Creatividad

5.1.1. Involucrar a agentes culturales de otras disciplinas artísticas E4.C5.b

5.1.2. Continuidad intervenciones creativas Por un Territorio Lector E4.C5.a

5.1.3. Aportar a la profesionalización del sector del libro y sus agentes E4.C2

5.1.4. Fomentar la asociatividad de la industria del libro en la región E4.C2.d

5.1.5. Instancias de formación para formulación de proyectos identidades regionales. E1.C4.b

5.2. La Ruralidad

5.2.1. Acercar la lectura a la ruralidad E2.C1.a

5.2.2. Generar alianzas intersectoriales E2.C1.b

5.2.3. Realizar instancias de encuentros E2.C1.c

5.2.4. Espacios de lectura no convencionales E1.C4.d

5.2.5. Alianzas población en zonas apartadas pueda acceder a actividades virtuales E2.C4.a

5.2.6. Potenciar instancias de alfabetización digital comunidades con dificultad en el acceso a estos procesos formativos. E2.C4.b

5.2.7. Promover acciones desde la virtualidad, alcanzar nuevos públicos lectores en zonas apartadas. E2.C4.c

5.2.8. Fomentar la oralidad comunidades rurales E3.C3.d

5.2.9. Instancias de formación para formulación de proyectos identidades regionales. E1.C4.b

5.3. Pueblos originarios

5.3.1. Recopilación y difusión de la memoria ancestral E2.C2.a

5.3.2. Establecer vínculos con los educadores tradicionales (MINEDUC/JUNJI) E2.C2.b

5.3.3. Destacar el valor de los epew —relatos mapuche— y otras prácticas de la oralidad de la cultura mapuche. E2.C2.c

5.3.4. Fomentar la oralidad de pueblos originarios E3.C3.d

5.3.5. Instancias de formación para formulación de proyectos identidades regionales. E1.C4.b

5.4. Patrimonio natural

5.4.1. Fomentar espacios de lectura no convencionales vinculados al patrimonio natural y a la ruralidad E1.C4.d

5.4.2. Aportar, desde el fomento lector, a la sensibilización respecto de la conservación, el restablecimiento y el uso sostenible de los ecosistemas por medio de iniciativas sinérgicas entre ambos mundos E4.C3

5.5. Diversidad cultural

5.5.1. Realizar un trabajo articulado con la Junji para la ejecución del programa de creación de cuentos vinculados a la migración y la diversidad cultural. E2.C3.c

5.5.2. Vincular al Senadis, Sernameg, así como también a agrupaciones migrantes, al trabajo de la Mesa Regional del Libro y la Lectura. E2.C3.a

5.5.3. Diseñar e implementar acciones y programas con enfoque de género, diversidades sexuales y derechos.E2.C3.b

6. Comunidades beneficiarias

6.1. Adultos mayores

6.1.1. Potenciar a adultos mayores como mediadores de la lectura E3.C4.b

6.1.2. Poner en valor saberes, oficios y tradiciones populares con adultos mayores E4.C4.c

6.1.3. Programa Memoria Siglo XX E4.C4.a

6.1.4. Establecer cruces Tesoros Humanos Vivos E4.C4.b

6.1.5. Realizar y fortalecer acciones dirigidas a la primera infancia, proyectando cruces con las familias, adultos mayores y liceos técnico profesionales (especialidad en educación de párvulos). E3.C4.a

6.2. Usuarios Bibliotecas

6.2.1. Promover la Red de Bibliotecas Públicas E1.C4.c

6.2.2. Potenciar instancias de alfabetización digital, con énfasis en aquellas comunidades con dificultad en el acceso a estos procesos formativos. E2.C4.b

6.3. Familia / Apoderados

6.3.1. Potenciar a la familia como mediadores de la lectura E3.C4.b

6.3.2. Realizar y fortalecer acciones dirigidas a la primera infancia, proyectando cruces con las familias, adultos mayores y liceos técnico profesionales (especialidad en educación de párvulos). E3.C4.a

6.4. Comunidades lectoras

6.4.1. Implementar mecanismos de escucha activa de las necesidades E1.C5.b

6.4.2. Dar visibilidad a un concepto amplio de la lectura, propiciando el acceso y la difusión de diversos formatos, códigos y soportes E3.C3

6.4.2.1. Difundir instancias de visibilización y sociabilización de la lectura en diversos formatos, como, por ejemplos, concursos booktubers y de audiolibros, booktrailers, entre otros. E3.C3.a

6.4.2.2. Poner en valor formatos de la autoedición, tales como fanzines, libros cartoneros, libros textiles mediante programas y acciones de fomento lector.E3.C3.b

6.4.3. Fomentar el uso de la Biblioteca Pública Digital y de la Biblioteca Digital Escolar. E3.C3.c

6.4.4. Promover la realización de acciones y programas desde la virtualidad, especialmente cuando esto suponga alcanzar nuevos públicos lectores, especialmente en zonas apartadas de la región. E2.C4.c