1. A ) HYVÄKSYVÄ TYYLI (LAHESTA/LR)
1.1. VOIMME HYÖDYNTÄÄ
1.1.1. mm taideaineissa
1.1.2. Kun ohjattavan tunteet ovat täysin lamautuneet
1.1.3. Ohjattavan ja ohjaajan vuorovaikutus hyvin merkittävä
1.1.3.1. tunteet ja ajatukset
1.1.3.2. eleet ja ilmeet
1.1.3.3. tarkka ohjattavan kuunteleminen
1.2. HUOMIOITAVAA
1.2.1. jumiutuminen ja siitä johtuva ongelmanratkaisun hitaus
1.2.2. ohjattava on tunteidensa lamauttama
1.2.3. Hyväksyvää tyyliä käytetään hoitoalalla
1.2.4. Ohjattavan oma elämän tilanne - perusasiat kuntoon
1.2.4.1. Esimerkkinä kriisitilanteet
2. C) RISTIRIITOJA OSOITTAVA TYYLI (VS)
2.1. VOIMME HYÖDYNTÄÄ
2.1.1. motivoinnissa, jotta oppilas huomaa ristiriidat omissa ajatuksissa.
2.1.2. voi opettaa koulukunta eroja, tieto ei ole pysyvää
2.2. HUOMIOITAVAA
2.2.1. Opettajan oltava oikeassa, luottamus oltava vahva.
2.2.2. Ei voi käyttää usein.
2.2.3. Käytettävä opetuksen puolivälissä
2.2.4. Molemminpuolinen arvostus ja dialogiseen keskusteluun
3. B) MÄÄRÄÄVÄ TYYLI (TEKNISET)
3.1. VOIMMME HYÖDYNTÄÄ
3.1.1. - Perusteiden oppimisessa/kokemuksen puuttuessa
3.1.2. - Nopean ratkaisun aikaansaamiseksi
3.1.3. - Edistää turvallista toteutusta käytännön harjoitteissa (työturvallisuus)
3.2. HUOMIOITAVAA
3.2.1. - Annettujen ohjeiden selkeys ja perustelu
3.2.2. - Ohjaajalla oltava kaikki kokemus ja ammattitaito
3.2.3. - Pyrittävä tilanteeseen, jossa määräävästä tyylistä päästäisiin tilanteen edetessä irti
3.2.4. - Oppijan edistystä seurattava
3.2.5. - Ratkaisut väliaikaisia, tilanteen toistuessa oppilas entistä avuttomampi
3.2.6. - Oppilaan ja opettajan keskinäinen eriarvoisuus korostunut
3.2.7. - Ei anna oppijalle itsenäistä vaikutusmahdollisuutta
4. D) KATALYYTTINEN TYYLI (AITO)
4.1. VOIMME HYÖDYNTÄÄ
4.1.1. Ei tule syyllistää
4.1.2. Tulee kannustaa
4.1.3. Kysymystä ja pohdintaa yhdessä
4.1.4. Opp&ajatuspros nopeutus&jäsentäminen
4.1.5. Ei väliintuloa oppijan puolesta tehden
4.1.6. Annetaan oppijan tehdä
4.1.7. Annetaan oppijalle tehtäväksi SWOT ja saa siitä suunnistaa
4.2. HUOMIOITAVAA
4.2.1. Ryhmätyöskentely
4.2.2. Tulee jäsentää asioita
4.2.3. Palkitseminen
4.2.4. Annetaan yksilöllistä vapautta oppijalle
4.2.5. Ei piilomäärätä: "Jos nyt kuitenkin tekisit!"