Propuesta de un modelo de evaluación para el programa de formación integral

1. Restrepo (1994). La evalución consiste en la apreciación de un objeto, que permite a partir de la investigación evaluativa reconocer su valor en funcion de sus propositos, para identificar que mejoras se pudieran implementar.

2. Correa ( 1996). La evaluación es un esfuerzo por reconocer que cambios se presentan durante y después de un programa.

3. Ralph Tyler. El proceso de evaluación es esencialmente el proceso para determinar hasta qye punto los objetivos educativos de un programa han sido alcanzados mediante de currículos y enseñanza.

3.1. Modelo analista - racionalista, considera aspectos cualitativos y cuantitativos, que define objetivos en relación al rendimiento, evaluando objetivos en relación a las operaciones.

4. Evaluación

4.1. AUTENTICA: Esta basada en la resolución de problemas, busca aprendizajes significativos y tiene estrecha coherencia entre el que y como se enseña, PROPICIA LA REFLEXIÓN Y AUTORREGULACIÓN EN LOS ALUMNOS y

4.2. TRADICIONAL: Basa el aprendizaje de los alumnos en la memorización y a partir de ella la clasificación de los alumnos.

4.3. LA EVALUACIÓN PERMITE INCIDIR PREVIAMENTE EN QUÉ Y CÓMO SE ENSEÑA. REQUIERE CAMBIOS QUE PERMITAN UTILIZAR LOS PROGRAMAS DE FORMA RACIONAL Y EFICAZ, PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES.

4.4. El desarrollo de competencias es gradual.

5. C.I.P.P

5.1. Formación integral del alumnado que fomenta el desarrollo de los valores. sin embargo dicho modelo nunca ha sido evaluado, adaptándose a los cambios de forma inmediata sobre la marcha, sin contar con evidencia que muestre los logros obtenidos

5.2. Mide el logro de los objetivos de un programa incluyendo el contexto en entrada, proceso y producto. Stufflebeam y Shinkinfiel (1987).

6. Investigación evaluativa. Tiene como fin poner énfasis en la utilidad de proporcionar información par la planificación de un programa, su realización y desarrollo

7. La CALIDAD de un programa esta determinada por el logro de los alumnos, en relación a su son consientes de su formación integral (desarrollo de valores), con la finalidad de erradicar las horas o acumulación de créditos como un mero requisito académico.