1. SENA
1.1. FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL: propuesta pedagógica fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, en su crecimiento como persona. Parte esencial de dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo.
1.2. DESARROLLO POR COMPETENCIAS: capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los entornos productivo y social, y que a su vez comprende tres elementos: “Saber (Conocimiento)”, “Saber hacer (Desempeño)” y “Saber ser (Actitud)”.
1.3. APRENDIZAJE POR PROYECTOS: Es una estrategia didáctica activa, donde el aprendiz asume un roll activo y el instructor el roll de mediador, situados todos en un ambiente de aprendizaje –aulas, dotadas tecnológicamente para el aprendizaje teórico- práctico donde se rompe con la educación tradicional, para pasar a un proceso libre de aprender y enseñar como método de innovación en la educación.
2. EDUCACIÓN
2.1. La educación se concibe como un proceso en construcción permanente, como un hecho social, histórico, cultural e ideológico, y que parte del triángulo del aprendizaje: educación, conocimiento y sociedad.
2.1.1. Criar por procesos donde la sociedad contribuye al desarrollo del ser mediante entornos prácticos, para preservar la vida y adaptarse al medio
2.2. el sistema educativo no debe ser lineal ni determinante, debe ser mas bien un sistema dinámico y transformador y la educación es la herramienta para lograr el cambio de una sociedad
2.2.1. Conducir desde dentro hacia afuera, esta garantiza el desarrollo integral del ser humano, conduciéndolo con estímulos para que desarrolle sus propias potencialidades
2.3. la educación busca garantizar el desarrollo integral del ser humano mediante la conducción y encauzamiento de disposiciones ya existentes en él. El proceso educativo se convierte en estímulo para el desarrollo de potencialidades diversas presentes en la persona y contribuye a su desarrollo
2.3.1. Concebidas como un proceso social que a partir de la comunicación construye significados y competencias exigidas para la construcción dela sociedad
3. MODELOS PEDAGÓGICOS
3.1. una visión amplía e integradora del acto educativo. Una pedagogía que no se quiere reducir a un simple saber instrumental que utiliza el maestro para traducir el discurso del conocimiento en contenidos para la enseñanza, sino al contrario considerada como súper saber social
3.1.1. CONDUCTISMO: con la que se puede predecir completamente el siguiente paso, el profesor trabaja con unas competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.
3.1.2. PEDAGOGÍAS ACTIVAS: el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización. Cada ser humano toma conciencia y da significado a su realidad a través del autoconocimiento y las experiencias vividas, el maestro es quien diseña situaciones para conducir a su estudiante a la autorrealización, pero siempre dejándolo ser y experimentar su entorno
3.1.3. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS: se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.
3.1.4. PEDAGOGÍAS CRITICAS: Un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales vive, un sujeto que establezca un papel definido en la sociedad, donde con sus decisiones responsables, él sea participe de la construcción de su país.
3.1.5. TRADICIONAL: respondía a una estructura muy precisa dirigida por un monarca, donde se educaba en la verdad, la fe y la razón