1. Mogelijkheden
1.1. ICT infrastructuur
1.1.1. Digiborden
1.1.2. computers
1.1.3. laptops
1.1.4. tablets
1.1.5. stemkastjes
1.1.6. Camera's
1.1.7. Wifi
1.2. Digitaal leermateriaal
1.2.1. Digibordsoftware
1.2.2. Educatieve software
1.2.3. Apps
1.2.3.1. Kodable
1.2.3.2. QR-codes
1.2.3.3. Socrative
1.2.3.4. Canva
1.2.3.5. Padlet
1.2.4. elektronische leeromgeving
1.3. Combinatie taal en bewegen
1.4. Digitale toetsen
1.5. differentiëren makkelijker
2. Aandachtspunten bij voorbereiding
2.1. Aandachtspunten
2.1.1. ondersteunen
2.1.2. onderwijsvisie centraal
2.1.3. innovatie budget vrij
2.1.4. communicatie en kennis deling
2.1.5. professionalisering
2.2. Beginsituatie van kinderen
3. Meerwaarde
3.1. Trends
3.1.1. adaptive learning
3.1.2. flipping the classroom
3.1.3. social media
3.1.4. gamifacation
3.1.5. mobile learning
3.1.6. cloud computing
3.2. Voordelen in onderwijs
3.2.1. doeltreffend leren
3.2.2. verwerven van info
3.2.3. zelfstandig problemen oplossen
3.2.4. reflecteren op eigen functioneren
3.2.5. ontwikkelen sociale en cognitieve vaardigheden
3.3. kracht van technologie
3.3.1. inrichten naar individuele behoefte
3.3.2. altijd en overal inzetbaar
3.3.3. individuele ruimte bij gebruik
4. Aandachtspunten tijdens les
4.1. 15 geboden (vb)
4.1.1. duidelijke afsraken
4.1.2. iedereen aanbod
4.1.3. Doelgericht
4.1.4. actief of interactief
4.1.5. genoeg aandacht aan opbouw
4.1.6. instructie bundelen + kort
4.2. Visie
4.2.1. kwaliteit
4.2.2. doelen
4.2.3. ambities
4.2.4. rolverdeling
4.2.5. randvoorwaarden
4.3. Deskundigheid
4.3.1. competenties
4.3.2. medewerkers
4.3.3. professioneel
4.3.4. didactisch
4.4. Differentiëren tijdens de les
5. Voorwaarde
5.1. ICT-bekwaamheid
5.1.1. Digitale geletterdheid
5.1.2. leersituatie
5.1.3. organisatie
5.1.4. professionalisering
5.2. TPACK
5.2.1. Matthew Koehler & Punya Mishra
5.2.1.1. kennis die een leraar nodig heeft om ict te integreren
5.3. Bedreiging voor onderwijs
5.3.1. nieuwe kaders en voorzieningen nodig
5.3.2. zicht houden op leerproces
5.3.3. onduidelijkheid rechten en plichten