Bevorden van creativiteit in reken-en wiskundeonderwijs

1. Creativiteit?

1.1. Creatief proces

1.2. Bedenken van nieuwe en betekenisvolle ideeën

1.3. Bepalende factoren

1.3.1. cognitieve processen

1.3.2. sociale omgeving

1.3.3. gedrag

1.3.4. individuele karakteristieken

1.3.5. materiële omgeving

2. waarom?

2.1. Oplossen van wiskundige problemen

3. Vier empirische deelstudies

3.1. Deelstudie 1

3.1.1. relatie tussen

3.1.1.1. domein-specifieke wiskundige creativiteit

3.1.1.2. domein-algemene creativiteit

3.1.1.3. Reken-wiskundeprestaties

3.2. Deelstudie 2

3.2.1. relatie tussen

3.2.1.1. domein-algemene creativiteit

3.2.1.2. prestaties op meetkundeproblemen

3.2.2. resultaat

3.2.2.1. creatieve denkprocessen meer betrokken bij oplossen open meervoudige-oplossingenproblemen

3.3. Deelstudie 3

3.3.1. casusstudie

3.3.1.1. Leerkracht 6e leerjaar

3.3.1.2. Meetkunstproject

3.3.2. hoe en welke pedagogische strategieën helpen?

3.4. Deelstudie 4

3.4.1. Effecten op meetkundig vermogen

4. Auteur

4.1. Eveline Schoevers

4.2. Universiteit Utrecht

4.3. Promotieonderzoek

5. Hoe?

5.1. Structureel integreren

5.1.1. meerdere malen per week

5.2. Minder specifieke leerdoelen

5.3. open sfeer in de klas

5.4. open problemen of activiteiten aanbieden

5.5. interdisciplinair onderwijs

6. Bij wie?

6.1. Bovenbouw leerlingen

6.2. 4e tot 6e leerjaar basisonderwijs