Unlock the full potential of your projects.
Try MeisterTask for free.
Heb je nog geen account?
Meld je Gratis aan
Browse
Aanbevolen kaarten
Rubrieken
Zakelijk
Ontwerp
Educatie
Entertainment
Leven
Marketing
Productiviteit
Samenvattingen
Technologie
Andere
Talen
English
Deutsch
Français
Español
Português
Nederlands
Dansk
Русский
日本語
Italiano
简体中文
한국어
Andere
Toon volledige map
METAKOGNITSIOON
Educatie
Triin Kangur
Volg
tunnitöö-
Laten we beginnen.
Het is Gratis
Login met Google
of
registreren
met je e-mailadres
Vergelijkbare mind mappen
Overzicht van map
METAKOGNITSIOON
Door
Triin Kangur
1. ära loo illusiooni - tuttavlikkus ei tähenda veel, et oled teadmise omandanud
2. õppimise, jäädvustumise kvaliteet sõltub eelteadmiste ja uue teadmise vahelise seose tekkimisest
3. kui eelteadmist ei ole, toimub esmalt selle loomine
4. eneseanalüüs - kuidas seda teha? õpilase seisukohast; õpetaja seisukohast?
4.1. eneseanalüüsi küsimused: mida õppisin?; kuidas sellest aru sain? kas ja kuidas, millises situatsioonis saaksin teadmist kasutada?
4.2. õpetaja - kas ma andsin lastele võimaluse ise mõelda?
5. pöördu varemõpitu juurde tagasi, võimalusel vaatle infot teise nurga alt
6. Õpetaja - ära targuta, aita lapsel ise teadmise juurde jõuda - küsi suunavaid küsimusi
7. eksimine õpetab vaid siis, kui võtad aega eksimuse analüüsimiseks - milles viga seisneb?; miks ma tegin vea?, kuidas ma veani jõudsin?
8. kuidas sa õpid?
9. vali õpistrateegia lähtuvalt sooritusvajadusest - kas vajalik on lühiajaline õppimine või pikaajaliste uute teadmiste saavutamine
10. õppimine toimub, kui ajus tekivad olemasoleva ja uue teadmise vahel seosed
11. õpioskused kujunevad algklassides - seega: klassiõpetajal on oluline roll lapse õppima õpetamisel - tutvusta erinevaid õppimise mooduseid
12. kas tead, et kordamine ei pruugi olla Tarkuse ema - on teisi mooduseid õppimiseks
12.1. hoopis enesekontroll on Tarkuse esivanem
13. ÕPISTRATEEGIAD:
13.1. Planeerimine – õppimise eesmärgistamine, materjali läbisirvimine, küsimuste genereerimine, töö keerukuse määratlemine, tööhulga ja aja hindamine
13.2. Tähelepanu köitmine - materjalidesse süvenemine, eelnevalt õpitu meenutamine ja uue materjaliga võrdlemine ning selle hindamine.
13.3. Info kodeerimine - uue ja olemasoleva materjali seostamine
13.4. Kordamine - uue info kasutamine, kordamine ning korrastamine
13.5. Hindamine - testimine ja hinnangu andmine
Begin. Het is gratis!
Verbind met Google
of
Registreren