PROBLEMAS DEL LENGUAJE, EL HABLA Y EN EL ÁMBITO DE LA VOZ.

1. Dislalia (a. habla)

1.1. Alteraciones en la articulación de los fonemas, ocasionadas por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de fonemas de la lengua. Esta dificultad puede estar ligada a problemas de discriminación auditiva y/o dificultades en las praxias bucofonatorias.

1.1.1. Tipos: evolutiva (distorsiona fonemas de su lengua), audiógena (errores articulatorios), orgánica o disglosia (por lesiones o malformaciones de los órganos), funcional (mal uso de los órganos articulatorios).

1.1.2. Etiología multifactorial.

1.1.3. Evaluación formal: A-RE-HA, EDAF...

1.1.4. Detección en el aula: Sustitución, omisión, adicción, distorsión e inversión de fonemas, motricidad facial, dinámica respiratoria y de soplo, posibles alteraciones en los órganos de la articulación.

2. Disglosia (a. habla)

2.1. Lesiones o malformaciones de los órganos que intervienen en la articulación del lenguaje.

2.1.1. Labiales

2.1.2. Palatinas

2.1.3. Linguales

2.1.4. Mandibulares

2.1.5. Nasales

2.1.6. Dentales

2.2. Se evalúa dinámica respiratoria, musculatura facial, labial, lingual, palatina, mandibular, articulaicón de fonemas.

3. Disartria (a. habla)

3.1. Alteración de la articula￾ción que conlleva una lesión subyacente en el sistema nervioso central (SNC), o enfermedades de los nervios que inervan los músculos de la lengua, faringe y laringe, responsa bles del habla.

3.2. Evaluación: Dinámica respiratoria, musculatura facial, labial, lingual, palatina, movilidad laringo-faríngea, articulación de fonemas.

4. Disfemia (a. habla)

4.1. Afectan a la fluidez del habla y consisten en alteraciones del ritmo y la melodía, por repeticiones y bloqueos. Tartamudeo.

4.1.1. Tipo evolutiva

4.1.2. Tipo tónico-clónica

4.1.3. Evaluación: Repeticiones y/o bloqueos en la emisióninámica respiratoria con/sin fonación observación de trastornos vasomotores (palidez/ enrojecimiento del rostro, sudoración...), medición de variables fisiológicas (respiración, tensión muscular...), manifestaciones conductuales (mutismo, inhibiciones, evitación comunicativa...).

5. Disfonia (a. voz)

5.1. Tipo disfuncional simple y disfuncional complicada

5.2. Tradicional mente se ha diferenciado entre trastornos orgánicos (disfonías orgánicas), debidos a lesiones en las cuerdas vocales (por ejemplo, un nódulo), y trastornos funcionales (disfonías funcionales), cuando no se aprecia lesión alguna en las cuerdas vocales, aunque sí alteraciones en la voz.

5.3. Tareas para realizar en el aula: corporales, respiratorias, discriminación sensorial auditiva, pautas directas y entrenamiento vocal e higiene vocal.

6. Alteraciones que dificultan la capacidad para comunicarse con los demás por medio del lenguaje hablado.

6.1. Diversos ámbitos: comunicativo, lenguaje, habla, voz.

7. Mutismo (a. comunicativo)

7.1. Incapacidad persistente para hablar. Interferencia en el rendimiento escolar y comunicación. Su duración es de por lo menos 1 mes.

8. RSL (a. lenguaje)

8.1. Desfase cronológico entre el el lenguaje que presenta un niño y su nivel esperado, afecta aspecto fonológico, morfosintáctico y semántico.

8.2. Evaluación estandarizada -3 años: CDI, MACARTHUR, Jackson-Maldonado,Thal...

8.3. Evaluación estandarizada +3 años: BLOC-S-R, PLON-R, Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas, de Kirk, McCarthy y Kirk.

8.4. Detección en el aula: Tendencia a omitir la segunda consonante de sílabas complejas directas, lenguaje telegráfico, sin el empleo de artículos y marcadores de posesión, Vocabulario ligeramente reducido, a veces; lenguaje útil y funcional aparentemente normal.

9. Disfasia TEL (a. lenguaje)

9.1. Al menos 12 meses de diferencia entre edad mental (EM) o edad cronológica (EC) y edad de lenguaje expresivo (ELE). — Al menos seis meses de diferencia entre EM o EC y edad de lenguaje receptivo (ELR). — Al menos 12 meses de diferencia entre EM o EC y una puntuación de edad lingüística compuesta (expresiva+receptiva).

9.2. Dificultad para discriminar y procesar sonidos verbales, en la ejecución del plan motor articulatorio, dificultad para aprender nuevas palabras de modo incidental, para establecer relaciones de género y número con los artículos, para mostrar empatía y adoptar roles apropiados a los personajes de una escena, déficit general para la comprensión gramatical, retraso en la motricidad fina y gruesa, limitaciones en la capacidad de atención sostenida.

9.3. Evaluación: entrevista con padres, revisión auditiva, datos psicológicas, lenguaje y competencias comunicativas, juego, demandas educativas e intervención.

9.4. Evaluación en el aula: producción verbal espontánea y provocada, comprensión y Imitación provocada .

10. Afasia (a. lenguaje)

10.1. Deterioro del lenguaje como consecuencia de una lesión cerebral, después de los dos años de edad; es decir, la lesión se produciría después de que el niño hubiese adquirido el repertorio La afasia es una etiqueta diagnóstica que anuncia un deterioro del lenguaje como consecuencia lingüístico básico.