PBL

1. difere do tradicional por

1.1. indiretamente favorecer a interação aluno/professor;

1.2. dar autonomia de estudo;

1.3. possuir uma visão holística do conhecimento;

1.4. naturalizar a prática precoce;

1.5. estimular a proatividade;

1.6. valorizar o médico generalista;

1.7. dar ênfase na medicina básica;

1.8. criar um ambiente de cooperação entre alunos;

2. tem como desvantagem

2.1. favorecimento da ociosidade;

2.2. falta de limitação do conteúdo;

2.3. não inserção do método na grade curricular do E.M.;

2.4. desvalorização de pessoas com poucas habilidades comunicativas;

2.5. falta de direcionamento do conteúdo para a prova;

3. tem como base os 7 passos

3.1. 1-esclaremento de termos desconhecídos;

3.2. 2-listar os problemas;

3.3. 3-discussão dos problemas;

3.4. 4-resumir;

3.5. 5-formulação dos objetivos de aprendizado;

3.6. 6-busca de informações;

3.7. 7-retorno, integração das informações e resolução dos casos;

4. tem como finalidade

4.1. a comunicação direta entre aluno (futuro médico) e comunidade;

4.2. trabalho em equipe;

4.3. constante atividades ligadas à inteligência emocional;

4.4. sensibilidade em relação aos problemas da comunidade;

4.5. formação de médicos generalistas;

5. tem como definição

5.1. aprendizagem baseada em problemas;

5.2. forma ativa de estudo;

5.3. "problem based learning", ou problema baseado em estudos;

6. tem como vantagens

6.1. desenvolvimento de habilidades em grupo;

6.2. flexibilidade de horários;

6.3. liberdade de fazer uma carga horária de estudos individualizado;

6.4. aproveitamento dos conhecimentos prévios do aluno;

7. tem como espectativas

7.1. formação de uma nova medicina -humanizada-;

7.2. estruturar médicos capazes de lidar com diversos problemas;

7.3. capacitar médicos a melhor se comunicarem com o seu paciente;

7.4. dar isonomia e equiedade a equipe;

7.5. respeito as diferenças;

7.6. melhora na comunicação com a sua equipe heterogênea;