Bases Teóricas de los Modelos Histórico Cultural y Ecosistémico

1. Proceso de evaluación y diagnóstico educativo y del desarrollo psicológico

1.1. Gould, Lewontin, Rose y Tobach, El ser humano, se constituye en una fuerza motriz importante del desarrollo, no solo físico, sino esencialmente del psicológico (Tobach, 1978; Gould, 1981; Lewontin, Rose y Kamin, 1987)

1.2. Binet, Sistema de evaluación que se base en la calificación de los exámenes, no tiene ningún valor para la educación.

1.3. Vigotsky, La evaluación dinámica se centra en el proceso de los estudiantes en un contexto determinado

2. Evaluacion Psicologica: Modelos, técnicas y contexto sociocultural

2.1. Formula hipótesis, deduce enunciados verificables, determinadas conclusiones. Es un error conceptual y metodológico. Fernández-Ballesteros (1997)

2.2. La concepción históricocultural, la que establece una ley que plantea que todo lo que se desarrolla interpersonalmente produce lo intrapersonal.

2.3. La evaluación total necesariamente es interdisciplinaria

3. Modelo Ecológico / Modelo Integral de Intervención en Atención Temprana

3.1. Bronfenbrenner, el desarrollo humano,la progresiva mutua entre un ser humano activo, que está en proceso de desarrollo, por un lado, y por el otro las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa persona en desarrollo vive.

3.2. Bronfenbrenner, Niveles o sistemas: Desarrollo del niño indirectamente o directamente

3.3. Exosistema

3.4. Mesosistema

3.5. Macrosistema

3.6. Microsistema

4. El posicionamiento epistemológico para la comprensión de la salud

4.1. Factores biológicos como psicológicos, sociales y espirituales que concurren en las personas y que inciden en su estado de salud (Morago, 2006).

4.2. los diversos componentes que intervienen a la Salud biológico, axiológico, cognitivo, afectivo, interpersonal, social, ambiental están interrelacionados, hay causalidad circular, y los cambios en cualquiera de estos elementos afecta la totalidad, es decir, al individuo (Oblitas, 2006)

5. Politica de Salud Publica

5.1. ENFOQUES

5.1.1. Género

5.1.2. Curso de vida

5.1.3. Diferencial poblacional Territorial

5.1.4. Desarrollo basado en derechos humanos

5.2. Generación de las mejores condiciones de la salud de la población.

5.2.1. atención de la promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento, rehabilitación y paliación en condiciones de accesibilidad, aceptabilidad, oportunidad, continuidad, integralidad y capacidad de resolución