1. Kialakulása: 19-20. század
1.1. új gyermekkép: már nem kicsinyített felnőtt
1.2. iskolareformok követése
1.3. első fontos alapdokumentum: A gyermek évszázada
2. reformpedagógia célja
2.1. a gyermeki individuum önállóságának, szabadságának megvalósításában, a gyermekekhez méretezett iskola létrehozásában, valamint a hagyományos nevelési intézmények radikális átalakításában ragadható meg
3. 3. szakasz (1945-1990): alternatív pedagógiák kialakulása
3.1. alternatív pedagógiai irányzatok kialakulása ( '60-as, '70-es évek)
3.2. Nyugat-Európában és az Egyesült Államokban a reformpedagógiák továbbra is jelen vannak, de nem nagy jelentőségűek
4. 1. szakasz (1889-1918)
4.1. New School mozgalom
4.1.1. alapja: bentlakásos mmagániskolák
4.1.2. életszerű körülmények, jól használható műveltség
4.1.3. társadalmi elit fiai számára!
4.1.4. szigorú napirend, családias jelleg, vallásosság jelenléte
4.1.5. tanár, mint segítő jelenik meg
4.2. Ovide Decroly pedagógiája
4.2.1. 1901. --> menhely alapítása fogyatékos gyermekeknek
4.2.2. 1907. --> magániskola Brüsszelben, egészséges gyermekeknek (Ermitage)
4.2.2.1. öntevékeny gyermeki ismeretszerzés
4.2.2.2. 4 alapvető szükséglet: táplálkozás, védekezés az időjárás és viszontagságai ellen, védekezés a veszedelmek és az ellenségek ellen, közös munka
4.3. Georg Kerschensteiner és a munkaiskola
4.3.1. bevezette az iskolai műhelyoktatást, kertészeteket
4.3.2. megszervezte a továbbképző fiú - és leányiskolák rendszerét
4.3.3. munkaiskola: gyermeket a fizikai munkára kell felkészíteni
4.3.4. a termeléssel kapcsolatos manuális munkaformák megismertetése
4.4. Maria Montessori
4.4.1. 1907. - Gyermekek házának megalapítása
4.4.2. 1909. - "Módszerem könyve" publikálása
4.4.3. 2 alapelve: gyermeki aktivitás és szabadság
4.4.4. Fejlődésben 3 szakaszt különít el
4.4.4.1. I.: 0-6 éves --> az érzékszervi tapasztalatok ösztönös befogadása (0-3); a tudat fejlődése, az én és az akaraterő megjelenése (4-6)
4.4.4.2. II.: 7-12 éves --> "szociális embrió": extrovertáló intelligencia időszaka
4.4.4.3. III.: 12-18 éves --> "szociális újszülöttkor"
4.4.5. univerzális tantervet képzelt el
4.4.6. napirend fontossága
4.5. Adolphe Ferriére
4.5.1. 1899.: Új Iskolák Nemzetközi Irodájának megalapítása
4.5.2. kidolgozta a tevékeny, cselekvő iskola pedagógiai konncepcióját
5. 2. szakasz (1918-1945): reformpedagógia kiteljesedése
5.1. Waldorf - pedagógia
5.1.1. megalapítója: Rudolf Steiner
5.1.1.1. 1919-ben alapította meg a Waldorf - iskolát a Waldorf Astoria munkásai gyermekeinek
5.1.2. pedagógiájának világnézeti alapja: antropozófia
5.1.3. a fejlődést hétéves ciklusokra tagolja
5.1.3.1. 0-7 év: a világ érzékszervi befogadása
5.1.3.2. 7-14 év: engedelmes példakövetés
5.1.3.3. 14-21 év: az autonóm ítéletalkotás kora
5.1.3.4. 21-28 év: a bölcsesség kora
5.1.4. az ember 4 "testből" áll
5.1.4.1. 1.: fizikai-test
5.1.4.2. 2.: éter-test
5.1.4.3. 3.: asztrál-test
5.1.4.4. 4.: én-test
5.1.5. gyermek individualitását 4 temperamentum adja
5.1.5.1. kolerikus
5.1.5.2. szangvikus
5.1.5.3. melankolikus
5.1.5.4. flegmatikus
5.1.6. a tanár kezdetben példakép, majd tekintély, ezt követően a szakszerű oktatás, végül a szakképzés megvalósítója
5.2. Freinet pedagógiája
5.2.1. "kísérletező tapogatózás" - gyermeki kíváncsiságra épít
5.2.1.1. cél: gondolkodási mód elsajátítása
5.2.2. szabad önkifejezés
5.2.3. nevelő feladata a segítségnyújtás
5.2.4. tartalmas közösségi élet (együttműködésre, kölcsönös segítségnyújtásra nevel)
5.3. Dalton - terv
5.3.1. kidolgozója: Helen Parkhurst
5.3.2. elveti a frontális oktatást
5.3.3. az osztálytermeket eszközökkel ellátott laboratóriummá alakította át
5.3.4. mindenki a saját fejlődési ütemében haladhatott
5.4. Winnetka Plan
5.4.1. kidolgozója: Carleton W. Washburne (reformját Winnetkában valósította meg
5.4.2. 2 egységre bontotta a tanagyagot
5.4.2.1. I.: általános, illetve a továbbtanuláshoz szükséges ismeretek
5.4.2.2. II.: alkotó és csoportmunkák
5.5. Jena Plan - pedagógia
5.5.1. kidolgozója: Peter Petersen (jénai egyetem professzora)
5.5.2. csoportszobák kialakítása - önálló tanulás
5.5.3. 4 alapcsoport
5.5.3.1. alsósok csoportja: 1-3. iskolai év (7-9 évesek)
5.5.3.2. középső csoport: 4-6. iskolai év (10-12 évesek)
5.5.3.3. felsősök csoportja: 6-8. iskolai év (12-14 évesek)
5.5.3.4. ifjúsági csoport: 8/9-10. iskolai év (14-16 évesek)
5.5.4. diákok "ritmikus hetirend" szerint tanultak
5.5.5. projektorientált oktatás