Система управления качеством образования на основе индикаторов и показателей

Track your sales prospects right from the first qualification call

Laten we beginnen. Het is Gratis
of registreren met je e-mailadres
Система управления качеством образования на основе индикаторов и показателей Door Mind Map: Система управления качеством образования на основе индикаторов и показателей

1. 4. Структура показателей качества образования

1.1. качества образования

1.1.1. Блок характеристик качества включает оценку: • уровня учебных достижений учащихся; • уровня социализации выпускников; • соответствия результатов и условий нормативным требованиям и запросу потребителя.

1.2. ресурсов и условий обучения

1.2.1. Блок характеристик ресурсов: 1) материально-техническая база, включая: состояние зданий, уровень благоустройства; информатизация; учебные материалы и оборудование; 2) кадры; 3) финансовые средства. 4)*эффективность использования ресурсов

1.3. внешних факторов (контекстные показатели)

1.3.1. Блок контекстных характеристик: 1) демография; 2) социально-экономические характеристики; 3) научно-культурная и образовательная инфраструктура

1.4. структура индикаторов

1.5. схема характеристики

2. 5. Организация системы управления качеством образования на основе показателей и индикаторов

2.1. 1) технологический этап: • сбор и обработка данных; • расчет индикаторов по единой (унифицированной) методологии

2.2. 2) аналитический этап: • анализ индикаторов, включая приведение к сопоставимому виду, расчет трендов и рейтингов; • подготовка аналитической информации (рекомендаций) для при- нятия управленческих решений;

2.3. 3) управленческий этап: • принятие управленческих решений; • оценка результативности решений.

2.4. технологическая схема

3. Итоговое определение

4. 2. Особенности качества как объекта управления

4.1. Основные инструменты качественной оценки

4.1.1. динамический анализ

4.1.2. сопоставительный анализ

4.2. Назначение Д и С анализов

4.2.1. • оценить систему в целом;

4.2.2. • дать оценку результативности целенаправленного управленческого воздействия на те или иные характеристики системы;

4.2.3. • выявить связи и зависимости результатов от ресурсов, условий и внесистемных факторов;

4.2.4. • идентифицировать сложившиеся тенденции, модели и соотношения;

4.2.5. • выявить отклонения от сложившихся тенденций и соотношений и на этой основе идентифицировать сильные и слабые стороны территориальной образовательной системы;

4.2.6. • определить целевые значения индикаторов.

5. 1. Описание подходов к управлению качеством образования

5.1. Два основных подхода к понятию качества:

5.1.1. во втором случае качество образования трактуется как соответствие требованиям и ожиданиям внешних заказчиков и потребителей.

5.2. Открытость системы образования

5.2.1. уровень урбанизации территории, на которой расположена школа - наличие музеев, библиотек, театров в пределах транспортной доступности

5.2.2. образовательная среда - наличие учебных заведений, реализующих различные образовательные программы, в том числе дополнительного образования

5.2.3. объем выделяемых ресурсов

5.3. Управление качеством образования

5.4. Общая схема управления

6. 3. Задачи управления качеством

6.1. создать информационную основу для оценки состояния системы и качества образования, которое она обеспечивает

6.2. обеспечение аналитической информацией для принятия управленческих решений: • определения приоритетов развития системы образования и отдельных ее элементов; • идентификации проблем в области качества образования и путей их решения.