1. 3. Voordelen bewegend leren
2. Voor leerkrachten
2.1. - Verandering in leersysteem
2.2. - Vraagt meer organisatievermogen
2.3. - Verdiepen in effectieve beweegoefeningen
2.4. - Activerende werkvormen inzetten
2.5. - Mogelijk een teamtraining bewegend leren
2.6. - Frequent aanbod
2.7. - Collegiale consultatie en visitatie
3. Voor kinderen
3.1. - Meer omschakelen
3.2. - Minder zitten, meer in beweging komen
4. - Verbetering rekenvaardigheid (Mullender-Wijnsma, 2015; Donnelly, 2009), (Fit & Vaardig)
5. - Stimuleert de executieve functies (Best, 2010; Scherder, 2014)
6. - Geeft afwisseling gedurende de schooldag
7. - Vermindering ongewenst gedrag (Mahar, 2006)
8. - Afname overgewicht (Donnelly, 2009; Tomporowski, 2011)
9. - Bevordert de lichamelijke gezondheid (Best 2010; Mahar, 2006; Singh, 2018)
10. - Vooruitgang schoolprestaties (Donnelly, 2009; Mahar, 2006)
11. - Kinderen zijn enthousiast
12. - Verbetert de concentratie (Mahar, 2006; De Greeff, 2018)
13. - Vooruitgang taakgericht gedrag (Mahar, 2006; Best, 2010)
14. 4. Nadelen bewegend leren
14.1. - Kost tijd in organisatie en oefening/voorbereiding
14.2. - Training/cursus kost geld en tijd
14.3. - Tijdgebrek gedurende de schooldag
14.4. - Hoge mate van inzet personeel vereist
15. 2. Geen overwegend aantoonbaar groot effect op de korte termijn. Bij langdurige inzet wel meer zichtbaar positieve effecten. (Zie voor- en nadelen (vraag 3 en 4))
15.1. - Afhankelijk van inzet leerkracht.
15.2. - Cognitief gerichte beweging heeft meer effect dan beweging tussendoor (Energizer). (Best, 2010)
15.3. - Veel onderzoekers zien positief effect, maar willen graag meer onderzoek. Geen negatieve effecten.
15.4. - Je betrekt een grote groep.
16. 1. Twee vormen van bewegend leren
16.1. - Meer bewegen tussen de lessen door (Energizers)
16.2. - Bewegen tijdens de les waarbij kennis wordt opgedaan over een bepaald onderwerp.
17. Inleiding
17.1. Aanleiding: De Lisdodde is een school die ontstaan is uit een fusie drie jaar geleden. Vorig jaar zijn er verschillende vernieuwingen doorgevoerd. Daar willen we nu mee verder. We willen meegaan met de ontwikkelingen van nu die passen bij onze schoolpopulatie. In het algemeen constateren wij een verminderde concentratie, behoefte aan beweging en afwisseling.
17.1.1. Doel: effectief en efficiënt bevorderen van concentratie en leerplezier in de klas.
17.1.1.1. Onderzoeksvraag MW1 t/m MW4: Welke invloed heeft bewegend leren op het plezier en de concentratie bij het leren van kinderen op de basisschool en hoe kan ik dit vormgeven op De Lisdodde?
17.1.2. Onderzoeksvraag MW1: Wat is bewegend leren op de basisschool en wat zijn de voordelen ervan?
17.1.3. Deelvragen MW1:
17.1.3.1. 1. Wat is bewegend leren?
17.1.3.2. 2. Wat is het effect van bewegend leren?
17.1.3.3. 3. Wat zijn de voordelen van bewegend leren?
17.1.3.4. 4. Wat zijn de nadelen van bewegend leren?
18. Methode
18.1. Literatuurstudie
18.1.1. Websites: Google Scholar, NHL Stenden Onderwijsdatabank, NCBI, NRO, Science Direct.
18.1.2. Zoekopdrachten: bewegend leren, concentreren, executieve functies, kinesiologie, neurowetenschappen, ontwikkelingspsychologie. Wetenschappers/onderzoekers: Best, Davis, De Greeff, Donnelly, Mahar, Mullender-Wijnsma, Scherder, Singh, Tomporowski.
18.1.3. Boeken: Geef me de 5 (De Bruin, 2004), Expliciete Directe Instructie 2.0 (Hollingsworth & Ybarra, 2020), JSW (tijdschrift, 2020(4)).
18.2. Best Practices
18.2.1. Lea Dasbergschool, Arnhem. De Voorhof, Vianen.
18.3. Experts
18.3.1. Fit & Vaardig, Springlab.