1. 3. Voordelen bewegend leren
2. - Verbetering rekenvaardigheid (Mullender-Wijnsma, 2015; Donnelly, 2009), (Fit & Vaardig)
3. - Stimuleert de executieve functies (Best, 2010; Scherder, 2014)
4. - Geeft afwisseling gedurende de schooldag
5. - Vermindering ongewenst gedrag (Mahar, 2006)
6. - Afname overgewicht (Donnelly, 2009; Tomporowski, 2011)
7. - Bevordert de lichamelijke gezondheid (Best 2010; Mahar, 2006; Singh, 2018)
8. - Vooruitgang schoolprestaties (Donnelly, 2009; Mahar, 2006)
9. - Kinderen zijn enthousiast
10. - Verbetert de concentratie (Mahar, 2006; De Greeff, 2018)
11. - Vooruitgang taakgericht gedrag (Mahar, 2006; Best, 2010)
12. 4. Nadelen bewegend leren
12.1. - Kost tijd in organisatie en oefening/voorbereiding
12.2. - Training/cursus kost geld en tijd
12.3. - Tijdgebrek gedurende de schooldag
12.4. - Hoge mate van inzet personeel vereist
13. 2. Geen overwegend aantoonbaar groot effect op de korte termijn. Bij langdurige inzet wel meer zichtbaar positieve effecten. (Zie voor- en nadelen (vraag 3 en 4))
13.1. - Afhankelijk van inzet leerkracht.
13.2. - Cognitief gerichte beweging heeft meer effect dan beweging tussendoor (Energizer). (Best, 2010)
13.3. - Veel onderzoekers zien positief effect, maar willen graag meer onderzoek. Geen negatieve effecten.
13.4. - Je betrekt een grote groep.
14. 1. Twee vormen van bewegend leren
14.1. - Meer bewegen tussen de lessen door (Energizers)
14.2. - Bewegen tijdens de les waarbij kennis wordt opgedaan over een bepaald onderwerp.
15. Inleiding
15.1. Aanleiding: De Lisdodde is een school die ontstaan is uit een fusie drie jaar geleden. Vorig jaar zijn er verschillende vernieuwingen doorgevoerd. Daar willen we nu mee verder. We willen meegaan met de ontwikkelingen van nu die passen bij onze schoolpopulatie. In het algemeen constateren wij een verminderde concentratie, behoefte aan beweging en afwisseling.
15.1.1. Doel: effectief en efficiënt bevorderen van concentratie en leerplezier in de klas.
15.1.1.1. Onderzoeksvraag MW1 t/m MW4: Welke invloed heeft bewegend leren op het plezier en de concentratie bij het leren van kinderen op de basisschool en hoe kan ik dit vormgeven op De Lisdodde?
15.1.2. Onderzoeksvraag MW1: Wat is bewegend leren op de basisschool en wat zijn de voordelen ervan?
15.1.3. Deelvragen MW1:
15.1.3.1. 1. Wat is bewegend leren?
15.1.3.2. 2. Wat is het effect van bewegend leren?
15.1.3.3. 3. Wat zijn de voordelen van bewegend leren?
15.1.3.4. 4. Wat zijn de nadelen van bewegend leren?
16. Resultaten
17. Voor leerkrachten
17.1. - Verandering in leersysteem
17.2. - Vraagt meer organisatievermogen
17.3. - Verdiepen in effectieve beweegoefeningen
17.4. - Activerende werkvormen inzetten
17.5. - Mogelijk een teamtraining bewegend leren
17.6. - Frequent aanbod
17.7. - Collegiale consultatie en visitatie
18. Voor kinderen
18.1. - Meer omschakelen
18.2. - Minder zitten, meer in beweging komen
19. Methode
19.1. Literatuurstudie
19.1.1. Websites: Google Scholar, NHL Stenden Onderwijsdatabank, NCBI, NRO, Science Direct.
19.1.2. Zoekopdrachten: bewegend leren, concentreren, executieve functies, kinesiologie, neurowetenschappen, ontwikkelingspsychologie. Wetenschappers/onderzoekers: Best, Davis, De Greeff, Donnelly, Mahar, Mullender-Wijnsma, Scherder, Singh, Tomporowski.
19.1.3. Boeken: Geef me de 5 (De Bruin, 2004), Expliciete Directe Instructie 2.0 (Hollingsworth & Ybarra, 2020), JSW (tijdschrift, 2020(4)).
19.2. Best Practices
19.2.1. Lea Dasbergschool, Arnhem. De Voorhof, Vianen.
19.3. Experts
19.3.1. Fit & Vaardig, Springlab.