1. Werk-en groeperingsvormen
1.1. Kringgesprek
1.2. Contractwerk
1.3. Carrousel
1.4. Tutorlezen
1.5. Coöperatieve werkvormen
1.6. Kinderraad
1.7. Klasdoorbrekende activiteiten 3de kleuterklas - L1
1.8. Samenwerkend leren
1.9. Sporenbeleid
1.10. Mini-klas
1.11. Verbetercirkel
1.12. Placemat
1.13. Instructiegroepen
1.14. ...
2. Rijk aanbod
2.1. Aandacht voor ontluikende geletterdheid
2.2. Inspelen op de interesse van het kind
2.3. Geïntegreerde taalactiviteiten in andere leergebieden
2.4. Levensecht leren
2.5. Aandacht voor taalontwikkeling van het kind in dagelijkse routines
2.6. Aandacht voor impliciet en expliciet taalgebruik
2.7. Aandacht voor taalregisters
2.8. Opdrachten in normaal functionele contexten
2.9. Aandacht voor leesstrategieën
2.10. Principes van goed woordenschatonderwijs toepassen
2.11. Woordleerstrategieën
2.12. Organiseren van betekenisvolle luister-, lees-, spreek- en schrijfopdrachten
2.13. Interactief voorlezen
2.14. Hoekverrijking
3. Rijk klasmilieu
3.1. Ruimte
3.1.1. Taalhoek
3.1.2. Wandplaten taalmethode
3.1.3. Klasschikking in functie van samenwerking
3.1.4. Interactieve boekenhoek
3.1.5. Instructietafel
3.1.6. Documentatiecentrum
3.1.7. Wandplaten gespreksconventies
3.1.8. Poëzieplaten
3.1.9. Wandplaten van strategieën (werkwoordspelling, verenkeling, verdubbeling)
3.1.10. Grafische modellen woordenschat: mindmap, woordentrap
3.2. Materialen
3.2.1. Verteltassen
3.2.2. Klankkastje
3.2.3. Kamishibai
3.2.4. Talige gezelschapsspellen
3.2.5. Computer in de klas
3.2.6. Boek van de week
3.2.7. Strips
3.2.8. Luisterverhalen
3.2.9. Taalopdrachten met zelfcorrectie
3.2.10. Krant in de klas
3.2.11. Tijdschriften
3.2.12. Informatieve boeken
3.2.13. Spreekfiches
3.2.14. Schrijffiches
3.2.15. Ondersteunende pictogrammen
3.2.16. Woordenboek
3.2.17. Aanbod met taalsites
3.2.18. Interactieve boeken
3.2.19. Vrije leesboeken
3.2.20. Prentenboeken
3.2.21. Doeboeken
3.2.22. Poëzie en gedichten
3.2.23. Voorleesboeken
3.2.24. Strips
3.2.25. ...
3.2.26. Portfolio: werkjes, persoonlijke doelen, talenten
3.2.26.1. Talentenkaart
3.2.26.2. Competentieprofiel
3.2.27. Verteltafel
3.2.28. Poppenkast
4. Rijke begeleiding
4.1. Evaluatie en feedback
4.1.1. Kijkwijzer voor evaluatie van spreek- en schrijfopdrachten
4.1.2. Zelfcorrectie
4.1.3. Reflecteren over eigen taalgebruik en dat van klasgenoten
4.1.4. Aandacht voor zowel open als gesloten vragen
4.1.5. Permanente reflectie
4.1.6. Zelfevaluatie van taken en toetsen (beoordelingscriteria)
4.1.7. ...
4.1.8. Brede evaluatievormen om woordenschatontwikkeling in kaart te brengen
4.2. Differentiatie
4.2.1. Differentiatie in tempo
4.2.2. Differentiatie in materialen
4.2.3. Differentiatie in hoeveelheid
4.2.4. Differentiatie in inhoud
4.2.5. Differentiatie in doelen
4.2.6. Ondersteunende strategieën en materialen in de klas
4.2.7. Spreekdurf aanmoedigen bij 'stille' kinderen
4.2.8. Overleg met externe partners (CLB, tolk, taalcoach,...)
4.2.9. Kindvolgsysteem
4.3. Klasklimaat
4.3.1. Leerkrachtenstijl
4.3.1.1. Entertainer
4.3.1.2. Drukke baasje
4.3.1.3. Regisseur
4.3.1.4. Helper
4.3.1.5. Tester
4.3.1.6. Toeschouwer
4.3.2. Positief bevestigen
4.3.3. Model staan
4.3.4. Samenwerken met collega's
4.3.5. Respect en aandacht voor elkaars thuistaal
4.3.6. Aandacht voor succeservaring
4.3.7. Responsieve houding naar ouders en externen
4.3.8. Ontmoetende leerkrachtenstijl
4.3.9. Co-teaching
4.3.10. Begrijpelijk taalaanbod
4.3.10.1. Parafraseren
4.3.10.2. Samenvatten
4.3.10.3. Herhalen
4.3.10.4. Visueel ondersteunen