1.1. Tanto a leitura, quanto a escrita são profundamente relevantes na forma como a sociedade está estruturada. Tal importância é inda maior no mundo acadêmico, posto que, o saber, nesse universo, é massivamente gerado por meio da escrita, isso faz com que o acadêmico tenha uma grande necessidade de dominar as habilidades de leitura, desde o início dos cursos superiores.
2. Funções psicológicas básicas: memória e cognição
2.1. Cognição é conhecer, faz parte de um processo consciente e tem como resultado final a aquisição de conhecimentos. Abrange processos mentais tais como: percepção, memória, pensamento ou raciocínio, solução de problemas, imaginação e criatividade. A memória, por fazer parte da cognição, é a mais estudada por representar, de certa forma, nossa capacidade de conhecer-aprender. A percepção conjuga a sensação e depende da memória e do pensamento. O armazenamento e recuperação de informações faz parte da memória e a atenção recupera as informações.
3. Processos psicológicos da aprendizagem
3.1. A aprendizagem está relacionada à história da humanidade. Algo sempre foi ensinado, apreendido, pensado e também investigado sobre o funcionamento de como essa aprendizagem foi construída. Por meio desses processos, os indivíduos se adaptaram às condições em que estavam expostas e novos modos de entendimento foram surgindo de acordo com as experiências de cada ser.
4. Contemporaneidade e inteligência emocional
4.1. A contemporaneidade não deve ser vista somente a partir das questões cronológicas, pois envolve uma atitude de análise e reflexão dos aspectos que compõem cada época, que fazem visualizar aquilo que está explícito e o que não é tão perceptível ao olhar. Assim, o gestor contemporâneo se constitui de conhecimentos e habilidades tanto de outras épocas quanto dos tempos atuais. Nesse contexto, a inteligência emocional, capacidade social que se expande ao mundo a partir da década de 1990, pode contribuir efetivamente para o alcance dos resultados almejados no ambiente organizacional, pois alia a possibilidade de autoconhecimento e autorregulação das emoções próprias com a percepção das emoções alheias, aprimorando as possibilidades de relacionamento entre as pessoas.
5. Relação entre prendizagem e o desenvolvimento
5.1. A aprendizagem diz respeito a uma mudança relativamente permanente do comportamento como resultado da experiência. Dessa forma, a repetição e o reforço são fundamentais para a aquisição de um novo conhecimento e consequente aprendizado. Nesse sentido, a aprendizagem se relaciona com o desenvolvimento humano de maneira a promover um indicativo sobre as transformações sociais, se disponibilizando representativamente sob as estruturas da sociedade ao mesmo tempo em que é integrador das características cognitivas, afetivas e comportamentais dos indivíduos.
6. Aprendizagem ao longo da vida
6.1. A aprendizagem não ocorre apenas em um momento da vida do indivíduo, é um processo que acontece ao longo da vida, ocorrendo em em diferentes contextos: família, trabalho, creche e, posteriormente, na interação com os demais indivíduos. No processo de desenvolvimento humano, a aprendizagem ocorre de forma paralela ao seu crescimento, fazendo com que surjam novas situações significativas e novas emoções. Esse fato demonstra que a pessoa, ao mesmo tempo única, só pode ser considerada na interação e no confronto com a personalidade do outro. Este indivíduo, que é situado em um tempo-espaço, experimenta diferentes situações em que seu comportamento é moldado numa concepção histórico-social. Isso significa desenvolvimento, o qual se pauta no processo de aprendizagem em todos os momentos e ao longo da vida.
7. Leitura, interpretação e análises de texto científicos
7.1. Todo texto tem um propósito central, que é a transmissão de uma mensagem. Tal transmissão corresponde a uma interação entre dois personagens centrais, o autor e o leitor. Contudo, existem diversos tipos de texto, cada um com características e propriedades particulares, as quais os distinguem e, naturalmente, conduzem a outras diferenças, que dizem respeito a questões como leitura e interpretação dos textos. Um desses tipos é o texto científico.
