1. Los cambios se producen en tiempos muy breves y muchas veces, lo que hace unos meses era un problema, hoy ya no lo es
1.1. El comportamiento de los niños y de las niñas difiere mucho cuando están en su hogar y cuando están en la escuela
2. Plantea incorporar a la familia como elemento esencial.
2.1. El orientador debe contribuir a que los horarios no lectivos sean, de alguna forma, también educativos.
3. Educación Infantil
3.1. Abarca los seis primeros años de vida. Dividido en dos ciclos
3.1.1. Primero: 0 a 3 años asisten a guarderías.
3.1.2. Segundo: 3 a 6 años colegios de educación infantil y primaria.
3.1.2.1. En el sistema educativo, la etapa de educación infantil
3.1.2.2. Es mas flexible y personalizada, donde se fomentan equilibradamente
3.1.2.3. Las distintas capacidades de los niños motoras, socioemocionales, cognitivas,
3.1.2.4. Mayor es la relación con las familias
4. La orientación en la educación infantil
4.1. Equipos Psicopedagógicos perfiles profesionales especializados en atención temprana
4.1.1. Atención directa en redes públicas de las escuelas infantiles
4.1.1.1. Detección y prevención previa a la escolarización.
4.2. Servicios Psicopedagógicos
4.2.1. Dependen de la administración local Redes municipales de escuelas infantiles Trabajan en varias etapas educativas.
4.2.1.1. Atienden al segundo ciclo de la etapa en los colegios de educación infantil y primaria
5. Orientación en los procesos de centro
5.1. Profesorado dispuesto a la reflexión, por el planteamiento de orientación fuente de ayuda y colaboración
5.1.1. el planteamiento de orientación es acogido como fuente de ayuda
5.1.1.1. las demandas de orientación se centran en la preocupación por determinados niños(a)