1. LENGUAJE
1.1. Capacidad humana
1.1.1. Repertorio de palabras
1.1.2. Reglas sintácticas
1.1.3. Componente lingüísticos interrelacionados
1.2. Neurociencia
1.2.1. Actividad nerviosa compleja
1.2.1.1. Permite
1.2.1.1.1. Comunicación estados psíquicos
2. COMUNICACIÓN
2.1. MODELOS
2.1.1. Proceso interno (Bloom y Lahey,1978)
2.1.1.1. Dimensiones
2.1.1.1.1. Forma
2.1.1.1.2. Contenido
2.1.1.1.3. Uso
2.1.2. Intercambio de ideas e información (Navarro,1992)
2.1.2.1. Proceso activo
2.1.2.1.1. Organización
2.1.2.1.2. Transmisión
2.1.2.1.3. Decodificación
2.2. TIPOS
2.2.1. Zoosemia (animal)
2.2.2. Semiótica (humana)
2.2.2.1. Auditiva Verbal
2.2.2.2. Kinésica
2.2.2.3. Espacio temporal
2.2.2.4. Olfativa
2.2.2.5. Gustativa
2.3. Problemas
2.3.1. lectura
2.3.2. esritura
2.3.3. Compresión
2.3.4. Producción
3. HABLA
3.1. Acto motor
3.1.1. Articulación
3.1.2. Prosodia
3.1.3. Inteligedilidad
4. VISIÓN PSICOLINGÜÍSTICA
4.1. Procesamiento del lenguaje
4.1.1. Comprensión
4.1.2. Producción
4.1.3. Adquisición
4.1.4. Pérdida
5. VISIÓN LINGÜÍSTICA
5.1. Estructuras fundamentales del lenguaje humano
5.1.1. Origen
5.1.2. Evolución
5.1.3. Estructura
6. ADECUACIONES CURRICULARES
6.1. No significativas
6.1.1. Acceso
6.1.1.1. Presentación de la información
6.1.1.2. Formas de respuestas
6.1.1.3. Entorno
6.1.1.4. Organización
6.1.1.4.1. Tiempo
6.1.1.4.2. Horario
6.2. Significativas
6.2.1. Objetivos de Aprendizaje
6.2.1.1. Graduación del nivel de complejidad
6.2.1.2. Priorización
6.2.1.2.1. Objetivos
6.2.1.2.2. Contenidos
6.2.1.3. Temporalización
6.2.1.4. Enriquecimiento del currículo
6.2.1.5. Eliminación de aprendizajes