POTENCIÁL HRY (studenti učitelství)

1. MOTIVACE

1.1. změna formy a zpestřední výuky

1.2. motivace k další (učební) činnosti

1.3. prostředek k aktivizaci žáků

1.4. podpora aspirací a sebepojetí žáků

2. AFEKTIVNÍ KOMPETENCE

2.1. rozvoj kompetence soutěžit (vyhrávat i přijmout prohrhu)

2.2. sebepoznání a diagnostika talentu

2.3. obohacení citového prožívání

2.4. učí dodržování pravidel a respektu

2.5. prostředek prevence patologických jevů (šikany apod.)

2.6. sebereflexe a práce s chybou

3. KOGNITIVNÍ KOMPETENCE

3.1. snazší zapamatování (delší, hlubší, rychlejší)

3.2. prostředek k rozvoji kreativity

3.3. rozvoj myšlení (zejm. logického/kritického)

3.4. nenásilná forma opakovaní/procvičování

3.5. získání zkušenosti na modelových situacích

3.6. velká soustředěnost na proces

3.7. promýšlení taktiky

3.8. aplikace znalostí a dovedností

4. SOCIÁLŃÍ A KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE

4.1. rozvoj vztahů a stmelení kolektivu

4.2. utváření vztahu mezi žáky a učitelem a vzájemné poznání

4.3. rozvoj a tréning komunikačních dovedností

4.4. diagnostika rolí a vztahů ve třídě

4.5. zapojení všech a přijetí role ve skupině

4.6. poznání (spolu)žáků ve specifické tréningové situaci

4.7. prostředek podporující názorovou otevřenost

4.8. ztráta ostychu

4.9. řešení konfliktů

4.10. prostor pro introverty

5. HRA JAKO FENOMÉN

5.1. zábavná činnost

5.2. odreagování a odpočinek od stresu z výuky

5.3. prostředek vyžadující a podporující pohyb

5.4. univerzální prostředek k získání různých doveností

5.5. prostor pro vytváření a sdílení zážitků

5.6. trénink jednání v krizové situaci