1. llamada para muchos la “sociedad del conocimiento”
2. Construccion del curriculo en Colombia
2.1. El currículo aplica una concepción teórico-metodológica a una realidad educativa específica, ya sea una carrera universitaria, un curso escolar, o unos estudios de postgrado.
2.2. El currículo se inserta en las fronteras límites de dos ciencias de la educación: la Pedagogía y la Didáctica
2.3. 1975 a 1990
2.3.1. inicia una renovación curricular, con la definición de sus fundamentos se plantea promoción automática y se busca transformar la escuela en un proyecto cultural.
2.4. Aparece la escuela nueva; aumentan la cobertura y la calidad en la escuela rural.
2.5. 1994 Se dicta la Ley 115 de 1994 (de Educación)
3. Las técnicas de la informática y la comunicación avanzan a pasos agigantados.
4. Caracteristicas del curriculo
4.1. Estructura de Curriculo: hace referencia a considerar los principios de amplitud, coherencia, continuidad y equilibrio.
4.1.1. Planificado y sistematico: Hace referencia a la organizacion, es un documento que da cuenta del proceso que verdaderamente se pueden lograr.
4.1.1.1. se componen de otros elementos como:
4.1.1.2. caracter ciciclico
4.1.1.3. Organizado por personas especializadas en el campo educativo
4.1.1.4. Sostenible
4.2. Concepciones de aprendizaje: Hace referencia al modelo pedagógico, concepto o supuestos pedagógicos por los que se formula una propuesta educativa.
4.2.1. Inclusivo y consultivo: se reconocen los derechos de los actores educativos a ser escuchados y tenidos en cuenta para la elaboración de una propuesta educativa
4.3. Modelos curriculares Determina las supuestos teóricos (basado en resultados, competencias, enfoque integrado entre otros)
4.3.1. Flexibilidad: Modelos curriculares Determina las supuestos teóricos (basado en resultados, competencias, enfoque integrado entre otros)
5. El currículo en el siglo XXI
5.1. Angel Diaz Barriga (2003)
5.1.1. Determina que el currículo presenta dos maneras divergentes de visualizarlo.
5.1.2. la que lo considera vinculado al proyecto educativo de un sistema o institucion educativa.
5.1.3. la que lo vincula con conceptos como vida cotidiana práctica educativa y realidad curricular.
5.2. Giovanni M. lafrancesco (2004)
5.2.1. No existe una definición estática de currículo.
5.2.2. implica cambios en la forma de sentir, pensar y actuar
5.2.3. genera nuevos procesos y proyectos frente al desarrollo del ser, del sentir, del actuar, del vivir, del convivir, del saber, del saber hacer, del pensar, del aprender y del emprender de los educandos.
5.3. Frida Diaz De Barriga (2004)
5.3.1. Dice sobre la flexibilidad de los modelos. Participación activa.
5.3.1.1. Análisis y seguimiento permanente del proyecto resultante. Aprender a aprender.
5.4. Julian De Subiria (2013)
5.4.1. Orientar un currículo teniendo en cuenta las competencias desde la perspectiva de desarrollo humano
5.4.2. Se plantea los interrogantes: ¿para qué enseñar?, ¿qué enseñamos?, ¿cuándo, cómo y con qué lo enseñamos?, ¿cómo evaluamos?
5.5. Jose Jimeno Sacristan (2010)
5.5.1. Forma parte de múltiples tipos de prácticas que no se pueden reducir únicamente a la práctica pedagógica de enseñanza.