1. ALGEMEEN
1.1. Link met de eerste graad
1.2. Mogelijke practica
1.3. Wenken bij leerplandoelstellingen
1.4. ICT
1.5. Taalgericht
1.5.1. context
1.5.2. interactie
1.5.3. taalsteun
2. WERKVORMEN
2.1. gerichte interactie (groepjes/klassikaal)
2.1.1. gedachten wisselen tijdens waarnemingsopdrachten
2.1.2. instructies geven aan elkaar
2.1.3. gezamelijk tabel invullen
2.1.4. formuleren van onderzoeksvoorstel of besluit
2.2. Demonstreren
2.2.1. visuele weergaven
2.2.1.1. modellen
2.2.1.2. oplossingen met gekleurde opgeloste stof
2.2.1.3. tabellen
2.2.1.4. ICT-tools
2.2.2. consequent begrippenkader
2.2.3. Toepassen van passende leerstrategieën
3. Onderzoekend leren/leren onderzoeken
3.1. Onderzoeksvraag
3.1.1. 'Onderzoekbare vragen'
3.1.2. antwoord formuleren op vragen
3.2. Informeren
3.2.1. systematisch verzamelen en ordenen
3.2.2. geselecteerde bronnen : boeken, tijdschriften, artikels, internetadressen, etc.
3.3. Uitvoeren
3.3.1. aanbod komen van vaardigheden
3.3.2. aanreiken van methode in overleg met leerlingen
3.4. Reflecteren
3.4.1. gerichte mondelinge vraagstelling van leerkracht
3.4.2. werkblad
3.4.3. vragen van de leerlingen
3.5. Rapporteren
3.5.1. mondeling of schriftelijk
3.5.2. schema's, tabellen, grafieken en andere ordeningsmiddelen
3.5.3. alleen of in groep
3.5.4. Soorten
3.5.4.1. OPEN
3.5.4.1.1. open vragen
3.5.4.1.2. tabellen, grafieken, schema's
3.5.4.2. STERK GESTUURD
3.5.4.2.1. gesloten vragen
3.5.4.2.2. voorgedrukte lege tabellen, grafieken, schema's
3.5.4.2.3. gesloten verslag met reflectievragen
4. SPECIFIEK
5. Wetenschap en samenleving
5.1. Maatschappij
5.1.1. Leefomstandigheden van de mens
5.1.2. ethisch denken van de mens
5.2. Cultuur
5.2.1. voorbeelden van historische en conceptuele ontwikkeling van natuurwetenschappen
5.2.2. natuurwetenschappelijke opvattingen (verzuring, katalysator, lakmoesproef)
5.3. Duurzaamheid
5.3.1. grondstoffenverbruik
5.3.2. engergieverbruik
5.3.3. leefmilieu