1. Wie waren de experts?
1.1. Evelien Hoekman
1.1.1. Zeer actief, ook op internet
1.1.2. zzp, bied begeleiding studiedagen aan
1.1.3. voorbeeld: prezi presentatie over wedstrijd elementen
1.2. Rina Timmerman
1.2.1. Lerarenopleider, m.n. op gebied van ICT gebruik
1.3. Beiden lid van groep "de vrolijke economen"
2. Wat wil je bereiken met ICT in de klas?
2.1. ICT is middel: doel is leuke/goede lessen maken; ICT helpt daarbij
2.2. Motivatie? Niet hoofddoel. Lessen worden wel als zeer leuk ervaren door leerlingen
2.3. Meer gevarieerde lessen, meer bezig zijn met de stof, verdieping
2.4. Differentiatie: misschien meer mogelijk met ICT, maar nu nog niet echt gebruikt
2.5. Meer gevarieerde lessen
2.6. 21st century skills
2.7. Koppelen kennis aan voorkennis; voorkennis activeren
3. Visie onderwijs
3.1. Dezelfde conclusie als bij Berlage: niets opgelegd, docenten moeten het zelf doen
3.2. Zelfstandig leren: Vooral activerend bezig, produceren ipv consumeren
3.3. Zelfgeorganiseerd leren is zaak voor hele school; alleen kleine stapjes in eigen lessen
4. Gebruik (digitale) methode icm ICT
4.1. geen digitale methode
4.1.1. digitale methode met meerwaarde bieden. Is dat nu al zo?
4.2. activerende les als aanvulling op de methode ICT kan daarin een hulpmiddel zijn
5. Eigen expertise experts
5.1. Opgebouwd door het gewoon te doen, uit te proberen
5.2. iPad niet/weinig gebruikt, omdat scholen nog geen iPad scholen zijn als ict in de klas, dan smartphones
6. Economische app (s)?
6.1. Er is geen APP die ALLE examen onderwerpen behandeld (dan heb je eigenlijk een digitale methode)
6.1.1. Hetzelfde nadeel als normale methoden, nl. te weinig activerend
6.2. Er zijn wel economische APPs maar die behandelen 1 economisch onderwerp
6.2.1. Al veel ervaring, zie artikel op eigen website, VECON, 2013, 2012 (eerste deel)
6.2.1.1. Verdienst
6.2.1.2. Inkomen Rang
6.2.1.3. Staatsschuld
6.2.1.4. EU Debt Clock
6.2.1.5. The Inflation experience
6.2.1.6. conomia
6.2.1.7. Pioneer lands
6.2.1.8. Wonga bazaar
6.2.1.9. Entrepeneur
6.2.2. Aandelengames
6.2.2.1. Stock Market Crash
6.2.2.2. Bizzkidz Management Competitie
6.2.2.3. Markt voor vrede
6.2.2.4. Scholenstrijd
6.2.3. Games op site jdjong.nl
6.3. Filmpjes met economisch onderwerp: veel aanwezig op internet
6.3.1. Waar?
6.3.1.1. Lemontube van Evelien Hoekman (sectie abonnement?)
6.3.1.2. jdjong.nl
6.3.1.3. Youtube
6.3.1.3.1. docenteco
6.3.1.3.2. hjklop
6.3.2. Hoe ga je met filmpjes om?
6.3.2.1. Flipping the classroom
6.3.2.1.1. werkt alleen als consequent zijn bij niet kijken
6.3.2.2. In de klas
6.3.2.2.1. Evelien Hoekman: als aandachttrekker
6.3.2.2.2. Eigen mening: meerwaarde beperkt, waarom niet zelf
6.3.2.3. Verwijziging voor leerlingen die het nog niet snappen
6.3.2.4. Niet echt activerend; opdracht toevoegen voor tijdens kijken
7. Als lessen niet kant en klaar zijn: dan toch zelf aan de slag.
7.1. Apps per fase van de les
7.1.1. Voorkennis activeren
7.1.2. Kennis of vaardigheden overbrengen
7.1.2.1. Youtube filmpjes gebruiken
7.1.2.2. Filmpjes maken
7.1.2.3. Leerstof op een andere manier overbrengen
7.1.2.3.1. Mindmaps etc.
7.1.2.4. iTunes U
7.1.3. Kennis verwerken
7.1.3.1. Opgaves maken
7.1.3.2. Hogere orde denken bewerkstelligen
7.1.3.2.1. Creatie films
7.1.3.2.2. Creatie werkstukken
7.1.3.2.3. Creatie presentaties
7.1.3.2.4. Discussie / delen van resultaten
7.1.4. Toetsen kennis
7.1.4.1. Normatief
7.1.5. Evalueren les
7.2. Tips van experts voor 'startende' docenten
7.2.1. Begin klein
7.2.1.1. Experimenteer, fouten maken mag
7.2.1.2. Elk tool vereist een (korte) inwerktijd, dat kost in het begin tijd
7.2.2. Ga samenwerken
7.2.2.1. Deel lesideen
7.2.2.1.1. Eduapp: format
7.2.2.2. Ga samen een aantal lessen voor 1 klas maken ieder 1 les; met 4 iPad lessen in het programma ben je al een heel eind
7.2.2.3. Deel bronnen
7.2.3. Schoolbreed
7.2.3.1. Creer een inspirerende omgeving
7.2.3.2. Bekijk lessen van anderen
7.2.3.3. Organiseer workshops: laat gevorderden hun lesideen tonen
7.2.3.4. Vraag meer tijd