1. Behandeling
1.1. Farmcotherapie
1.1.1. Uitgangspunten
1.1.2. Methylfeidaat
1.1.3. Atomoxetine
1.1.4. Antipsychotica
1.1.5. Andere psychofarmaca
1.2. Gedragstherapeutische training in opvoedingsvaardigheden
1.2.1. Theoretischeuitgangspunten
1.2.2. Opvoedingsvaardigheden
1.2.3. Voorbeelden van programma's
1.3. Cognitive en systeeminterventies
1.3.1. Theoretische uitgangspunten
1.3.2. Vaardigheden
1.3.3. Voorbeelden van programma's
1.4. Samenvatting
2. De aanpak op school
2.1. Uitgangspunten
2.2. Samenwerking met de school en bij diagnostiek en behandeling
2.3. Bevorderen van gewenst gedrag
2.4. Samenvatting
3. Beschrijving van de problematiek
3.1. Symptomen en stoornissen
3.1.1. De oppositioneel-opstandig gedragsstoornis
3.1.2. De gedragsstoornis
3.2. De afgrenzing an het normgebied
3.3. Comorbiditeit
3.4. Differentiële diagnose
3.5. Prevalentie
3.6. Ontwikkelingsperspectief: aanvang, stabiliteit en beloop
3.7. Samenvatting
4. Theorie en modellen
4.1. Inleiding
4.2. Pre- en perinatale problemen
4.3. Temperament
4.4. Erfelijkheid in samenhang met omgeving
4.4.1. He aandeel van erfelijkheid
4.4.2. Gen-omgevingscorrelaties
4.4.3. Gen-omgevingsinteractie
4.5. Neurobiologie
4.5.1. De verwerking van negatieve en straffende signalen
4.5.2. De verwerking van positieve en belonende signalen
4.6. Intelligentie en taal
4.7. Sociale cognities
4.8. Emoties
4.9. Gezin en opvoeding
4.10. Leeftijdsgenoten
4.11. School en buurt
4.12. Samenvatting
5. Diagnose en indicatiestelling
5.1. Inleiding
5.2. Diagnostiek in acht stappen
5.2.1. Stap 1: informatie voorafgaand aan het eerste gesprek
5.2.2. Stap 2: Het eerste gesprek met de ouders en het kind
5.2.3. Stap 3: Hypothese over mogelijke diagnose: differentiële diagnose en comorbiditeit
5.2.4. Stap 4: Observatie van en gesprek met het kind
5.2.5. Stap 5: Aanvullend onderzoek
5.2.6. Stap 6: Aanvullend gesprek met de ouders en DSM-interview
5.2.7. Stap 7: Multi-axiale diagnose, beschrijvende diagnose en behandeling
5.2.8. Stap 8: Het adviesgesprek