3. que influirá en la actividad docente y el aprendizaje del alumnado
4. su núcleo es el curriculum
5. la relación enseñanza-aprendizaje tiene un carácter multidimensional
6. se compone de
7. dimensión estructural
8. dimensión cultural
9. dimensión relacional
10. procesos
11. hace referencia a la organización formal, compuesta por un andamiaje de roles o funciones
12. relaciones de interacción dentro del centro que marcan la vida académica de este
13. constituye los procesos organizativos constantes del día a día para el correcto funcionamiento del centro y la mejora de la coordinación del curriculum
14. valores, supuestos y creencias que subyacen al funcionamiento del centro escolar en cuestón
15. dimensión entorno
16. hace referencia a la interacción del centro tanto económicamente, como culturalmente y como en el ámbito social en ese momento histórico dado
17. la enseñanza no puede acotarse a rutinas, por ello los procedimientos son ambiguos, ya que cada alumno se somete a unas condiciones de diversidad de acuerdo y no permanecen estáticos con el tiempo y es por ello que no existe un único modo acordado y formulado de llegar a esas metas
18. en las organizaciones escolares, los diferentes elementos son interdependientes y constituyen un todo, es decir, tienen cierta autonomía, así pues, se pueden encontrar aquí las deficiencias de nivel como el jefe de estudios que no realiza adecuadamente sus funciones de coordinación, que ciertas decisiones de un nivel como las de un Consjei no se tengan en cuenta, que profesores pertenecientes al mismo ciclo o curso trabajen independientemente unos de otras, etc.
19. contexto para el desarrollo del curriculum, el aprendizaje del alumnado y la actividad del docente
20. presentan características que lo hacen diferente a otras organizaciones
21. consta de diferentes tipos de metas las cuales son ambiguas, es decir, tienen muchas formas de ser interpretadas, y es por que cada persona tiene una particular opinión de lo que es educar. Aún así, se intenta llegar a una idea en común acerca de los fines del centro
22. es una institución muy participada, y esto da lugar a la diversidad, ya que los diversos agentes no se involucran del mismo modo en los asuntos escolares, además estos agentes varían de unos años para otros, ya que los alumnos y los profesores vienen y van y por ellos los intereses y necesidades son cambiantes, además de esto, los profesores suelen llevar la actividad educativa de forma aislada, lo que se conoce como celularismo
