1. Формулирование исследовательского аппарата
1.1. Формулирование темы
1.2. Определение объекта и предмета исследования
1.3. Формулировка гипотезы
1.4. Постановка цели и задач
1.5. Определение методов и средств исследовательской деятельности
1.6. определение понятийного аппарата
1.7. самостоятельное создание алгоритма деятельности
1.8. постановка проблемы
2. Мотивация
2.1. карьера
2.2. перспектива дальней- шего профессионального развития
2.3. материальное благополучие
2.4. комфорт
2.4.1. признание
2.4.1.1. творчество
2.4.1.2. самоутверждение
2.4.2. социальная полезность
2.4.3. самореализация
2.5. стремление к познанию
3. этапы научного познания
3.1. определение проблемы, постановка цели и задач
3.2. предварительный анализ имеющейся информации
3.3. формулировка исходных гипотез
3.4. теоретический анализ исходных гипотез
3.5. планирование и организация эксперимента
3.6. проведение эксперимента
3.7. анализ и обобщение полученного результата
3.8. проверка исходных гипотез на основе полученных фактов
3.9. окончательная формулировка новых законов, фактов, получение объяснений или научных предсказаний
4. Цель
4.1. получение углубленных знаний по направлению обучения
4.2. получение практических навыков в будущей профессии
5. функции исследователя
5.1. ф. диагностики
5.2. ф. уточнения логики и процедуры исследования
5.3. ф. прогнозирования результатов
5.4. ф. практического преобразования
5.5. ф. анализа, обобщения,апробации и изложения результатов
6. изложение результатов исследования
6.1. реферат
6.2. курсовая работа
6.3. выпускная квалификационная работа
6.4. дипломная работа
6.5. публикация научной статьи
7. методы исследования
7.1. специальные
7.2. общие
7.3. эмпирические
7.4. математические
8. виды учебно-исследовательских работ
8.1. 1. конспект
8.2. 2. аннотация
8.3. 3. отзыв
8.4. 4. рецензия
8.5. 5. реферат
8.6. 6. доклад
8.7. 7. курсовая работа
8.8. дипломная работа
9. виды проблем научных исследований
9.1. Научные
9.2. Эмпирические
9.3. Методологические
9.4. Оценочные
9.5. Концептуальные
9.6. Процедурные
9.7. Предметные
10. принципы составления плана
10.1. простой
10.2. сложный
11. приемы поддержания внимания
11.1. Риторические вопросы к аудитори
11.2. Авансировани
11.3. Демонстрация предмет
11.4. Закон кра
11.5. Донесение главной мысли выступлени
11.6. Соблюдение регламент
12. Проблемы
12.1. формирование исследовательских умений
12.2. организация исследовательской деятельности
12.3. методическое обеспечение исследовательской деятельности
13. компоненты
13.1. процесс формирования качеств, навыков, умений научно- исследовательской деятельности у студентов от курса к курсу с учетом особенностей вуза, факультета и специализации
13.1.1. с какой целью формировать
13.1.2. что формировать
13.2. система методов, форм и средств формирования данных качеств, навыков, умений
13.2.1. как формировать
13.2.2. через что формировать
13.3. система и структура субъективно-объективных связей в процессе формирования качеств, навыков, умений
13.3.1. кто формирует
13.3.2. у кого формируется
13.3.3. каково взаимодействие формирующего и формирующихся
13.4. эффективность процесса, системы и подсистемы
13.4.1. эффективность массового охвата студентов
13.4.2. эффективность воздействия на развитие творческих способностей и овладение методами индивидуального и коллективного творчества
13.4.3. эффективность качественного содержания и вклада студентов в науку
13.4.4. эффективность воздействия субъекта на объект процесса формирования качеств, навыков, умений
13.4.5. эффективность методов, форм и средств на процесс формирования субъекта творчества