1. MODALITES PEDAGOGIQUES
1.1. Formation en présentiel ou à distance
1.2. Formation en intra ou en inter-entreprise
1.3. Nombre d'apprenants par groupe
2. RESSOURCES DE L'ACTION DE FORMATION
2.1. Les supports pédagogiques de l'apprenant
2.2. Les supports pédagogiques du formateur
2.3. Gestion des ressources pédagogiques
3. DUREE GLOBALE DU DISPOSITIF
4. L'ARCHITECTURE DU DISPOSITIF
4.1. Modularisé
4.2. Personnalisé
4.3. Individualisé
5. LES ACTIVITES ET COMPETENCES
5.1. Activité 1 "Titre de l'activité"
5.1.1. Module 1.1 "Titre de module"
5.1.2. Module 1.2 "Titre du module"
5.1.3. Module 1.3 "Titre du module"
5.2. Contenu du module 1.1
5.2.1. L'objectif de formation
5.2.2. Les prérequis
5.2.3. La durée
5.2.4. La méthode pédagogique privilégiée
5.2.5. Les objectifs pédagogiques des séquences
5.2.6. Des outils et supports (apprenants et formateur)
5.2.7. L'évaluation du module
5.3. Référentiel activités compétences
6. MODALITES D'EVALUATION
6.1. Diagnostique
6.1.1. Evaluation des prérequis au parcours de formation
6.1.2. Les savoir et habiletés nécessaires pour commencer un apprentissage particulier
6.2. Formative
6.2.1. Evaluation au cours de la formation
6.2.2. A la fin d'une séquence pour valider l'acquisition du savoir et savoir faire ciblé
6.3. Sommative
6.3.1. Evaluation finale à chaud
6.3.2. Evaluation qui portera sur l'ensemble des séquences du module
6.4. Satisfaction des apprenants
6.4.1. Évaluation du degré de satisfaction des apprenants
6.4.2. Le but est d'améliorer le contenu et la forme des prestations pédagogiques
7. L'auteur : Olivier Legrand
7.1. Formateur du Web
7.2. Concepteur pédagogique multimédia
8. LE SUJET
9. CONTEXTE DU DISPOSITIF D'ACTIONS
9.1. Le contexte
9.1.1. Formation professionnelle continue
9.1.2. Formation professionnelle initiale
9.1.3. Formation générale initiale
9.1.4. Formation générale continue
9.2. Les besoins constatés
9.3. Les enjeux
10. LA FINALITE DE L'ACTION
10.1. Changement
10.2. Qualification
10.3. Diplôme
11. OBJECTIF GENERAL DU DISPOSITIF D'ACTION
11.1. Sensibiliser
11.2. Initier
11.3. Améliorer
11.4. Perfectionner
12. LE PUBLIC VISE
12.1. Le type de public
12.2. Leur niveau de formation
12.3. Leur niveau d'expérience
12.4. Les attentes
12.5. Leurs besoins
13. L'APPROCHE PEDAGOGIQUE PRIVILEGIEE
13.1. Les courants pédagogiques utilisés
13.1.1. Empreinte
13.1.2. Conditionnement
13.1.3. Constructivisme
13.2. Les méthodes pédagogies privilégiées
13.2.1. Carte mentale des méthodes pédagogiques
13.2.2. Affirmatives
13.2.2.1. Expositives
13.2.2.2. Démonstratives
13.2.3. Interrogatives
13.2.3.1. Brainstorming
13.2.4. Actives
13.2.4.1. Découvertes
13.2.4.2. Aide à la reflexion