Les meilleures pratiques de l'éducation 2.0 by Mind Map: Les meilleures pratiques de
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Les meilleures pratiques de l'éducation 2.0

L'impact des TIC sur l'accès à l'enseignement supérieur

La FAD, pour répondre à l'abondance des demandes de formation

Doubler le nombre d'étudiants en Afrique

Sénégal : formation pédagogique des enseignants via la FAD

L'Université du Peuple, entièrement en ligne et gratuite

Universités virtuelles africaines : la mutualisation des efforts et des ressources

Naissance de l'UVA

Membres de l'UVA

Renouveau à l'UVA

L'Inde, nouveau géant de l'éducation mondiale

L'Inde et la FAD en Afrique, Cameroun, L'Inde et les UVA, Sénégal

Croissance de la FAD

Qualité de la FAD en Inde

L'impact des TICE sur les modes de construction des savoirs

La collaboration

Social learning, réseaux et communautés

Utilisation des wikis, Lien direct document L. Audet

Une communauté d'apprentissage en ligne, pour quoi faire ?

Outils sociaux pour l'apprentissage des langues

Jeu et crowdsourcing

La collaboration massive (crowdsourcing)

Les enseignants et les chercheurs en communautés

Les chercheurs et les médias sociaux

Scientix, communauté des professeurs de sciences (Europe)

Communautés d'enseignants en Histoire

Sésamath

Projet britannique de partage d'expériences entre enseignants

L'utilisation des réseaux sociaux

Développement de nouvelles habiletés et légitimités chez les étudiants, grâce à leur fréquentation des réseaux sociaux

Enseignants et Facebook, Faut-il avoir peur de Facebook ?, Précisions utiles sur les dangers réels ou supposés de Facebook

Twitter, Expérimentation pour apprentissage langue seconde, Twitter au lycée (France)

Questions de droits et de responsabilité des institutions

Les réseaux pour remplacer les plateformes ? (FAD ou hybride)

La nécessité de développer ses compétences informationnelles

La génération Y, pas si à l'aise qu'on le pense

Comment enseigner la compétence informationnelle ?, Les TICE, concurrentes ou allées de l'enseignant ?

Enquête recherche d'information auprès des doctorants

Développer ses compétences informationnelles à l'université

Education aux médias

L'impact des TICE sur les pratiques d'enseignement et le rôle de l'enseignant

modifier la culture institutionnelle de l'enseignement

Michel Serres : les TIC nous ont libérés de l'obligation écrasante de nous souvenir., Michel Serres : Les nouvelles technologies, révolution culturelle et cognitive (Lien direct)

Internet exige une réforme de l'évaluation et des curriculums, Réinventer l'évaluation académique

Bouleverser les emplois du temps pour y introduire la culture numérique, enfin, L'emploi du temps mobile

enseignement supérieur : apprendre autre chose, autrement

Adapter l'outil à la matière enseignée, et pas l'inverse

Passer d'une logique de contenus à une logique de compétences

Commencer petit, et augmenter progressivement son utilisation des TICE

Que fait-on avec les ordinateurs dans les collèges et lycées français ?

L'exemple de la faculté de droit virtuelle, Unversité jean Moulin Lyon 3

Oser des techniques pédagogiques différentes. Exemple : la pédagogie du jeu

culture éducative et jeu

Le jeu vidéo en classe (USA)

Maths et jeu vidéo (USA), Espace démo DimensionM

Les jeux électroniques en classe : un manuel des usages pour les enseignants

des jeux pour tous, sur tous les sujets

Et si les concepteurs de jeux vidéos se mêlaient de formation en ligne?

Un nouveau rôle : le tuteur de formation à distance

Tuteur de formation à distance : une fonction, des tâches multiples, Le tuteur à distance : professeur ou grand frère ?

Certification VAE pour tuteurs à distance, Comment l'enseignant devient-il tuteur ?

Les défis que posent les TICE aux institutions

Les universités traditionnelles d'aujourd'hui, les dinosaures de demain ?

La créativité acceptable

Changer les façons de travailler ensemble (USA)

Rassembler les conditions nécessaires à la production, la diffusion et la réutilisation des contenus numériques

Quand les universités autorisent le libre accès à leurs ressources

Les francs-tireurs

Certifications alternatives

Création de ressources non-académiques

Les freins et les résistances

La culture éducative des apprenants

le tuteur, plus prof qu'accompagnateur

les élèves ne veulent pas faire entrer les réseaux sociaux en classe

cultures nationales d'enseignement vs culture supranationale des TIC

Les méthodes les mieux acceptées des apprenants ne sont pas toujours les plus efficaces

Manque de reconnaissance de la compétence pédagogique de l'enseignant (2005)

techno-pédagogue : un gros mot ? (2011)

Les services internes ne peuvent répondre aux vrais besoins

Les TIC fluidifient les organisations et imposent un changement global (2005)

Les règles de Propriété intellectuelle freinent la réutilisation des ressources externes

Et demain ?

Les technologies d'apprentissage émergentes (Royaume-Uni)

Culture clic, application de réalité augmentée

du "toujours plus" au "toujours plus simple"

Réinventer les cours universitaires pour améliorer le taux de succès aux examens (USA)

L'hybridation croissante des parcours, pour une meilleure efficacité

Les plans nationaux ont-ils de l'avenir ? Utiliser les marges de manoeuvre du système.

Le développement des projets collaboratifs

Développement de l'apprentissage par les pairs, Apprendre au travers des histoires plutôt qu'au travers des documents (changement de medium)

les projets massivement collaboratifs, Exemple : les dictionnaires, Autre exemple : sciences, pliage des protéines, Mutualisation des récits de vie

Les certifications / validations après parcours autonomes (comme VAE)

La certification, rôle central des universités (plus qu'enseignement)

B2I Adultes

Un diplôme pour attester de ses compétences en langues

Certification orthographe

La FAD et la VAE

Une question européenne

Thot Cursus

Réactions des participants

Introduction : ce que nous ont appris 10 ans d'utilisation des TIC en éducation

Dix ans de TIC à l'université

Lien direct colloque 2008

Où en est la formation en ligne en France (2007) ?

En 2003, déjà...

TIC longtemps perçues comme une menace à l'égard des profs et des systèmes. Est-ce enfin terminé ? (UNESCO 2003, qui a changé d'avis depuis)

Comment utiliser cette carte ?

Les TICE, nouveaux supports et outils pour l'apprentissage

Les dispositifs hybrides gagnent du terrain

L'apprentissage hybride, plus efficace que l'enseignement en face à face (USA)

Croissance des dispositifs hybrides au secondaire américain (USA)

Augmentation des inscriptions en FAD enseignement supérieur (USA)

Retours d'expériences apprentissages hybrides Europe

Utilisation des supports mobiles pour l'apprentissage : quelle pertinence, et pour qui ?

La mobilité, caractéristique des jeunes générations, le potentiel des appareils mobiles (USA), Le projet wapeduc : j'apprends où je veux, quand je veux

L'apprentissage mobile à l'école et à l'université, Les bonnes questions à se poser, pertinence de l'utilisation pédagogique du téléphone mobile, Patrimoine pédagogique mobile des universités (2008)

Les technologies mobiles pour atteindre les publics exclus de l'éducation, e-formation par téléphone pour les décrocheurs, apprentissage mobile en Afrique, e-learning Africa 2010 : apprentissages mobiles, le téléphone mobile pour faciliter l'accès à l'éducation des populations nomades, L'Asie et l'apprentissage mobile

Les outils, en présence et à distance

des outils, pour quoi faire ?, Apports et limites des TIC en matière d'apprentissage (A. Tricot)

Le diaporama, Encore un diaporama ? Oh non..., Encore un diaporama ? Génial !, Concevoir et scénariser un diaporama (F. Jourde), Le professeur, le diaporama et la classe

Le TBI, Le TBI est-il vraiment interactif ?, Brûler ce que l'on a adoré...

Les cartes heuristiques, Passer des listes à puces aux cartes mentales pour forger son raisonnement, Mentales, heuristiques, collectives, en ligne : les cartes pour l'apprentissage

La baladodiffusion, De l'utilité de la baladodiffusion en enseignement supérieur, Montez le son !, Des podcasts gratuits pour apprendre les langues

les éditeurs de textes synchrones, L'édition partagée en ligne, pistes d'exploitation didactique

Les plateformes, Les étudiants ne sont pas des particules élémentaires, Dans le e-learning, ce n'est pas le "e" qui compte le plus (M. Lebrun), PLateformes de FAD : un peu de douceur et de convivialité, s'il-vous-plaît !, Répertoire 2010 des plateformes de e-learning

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