التقويم في العملية التعليمية شذى الحمياني

1. اهمية التقويم في العملية التعليمية ؟

1.1. اهمية التقويم على مستوى العملية التعليمية بصورة كلية

1.1.1. معرفة مدى تحقبق الاهداف

1.1.2. الكشف عن فاعلية الجهاز التربوي .

1.1.3. الاطمئنان الى الجهات المسؤوله .

1.1.4. الحصول على معلومات بمدى الانجاز .

1.1.5. التأكد من صحة القرارات .

1.2. اهمية التقويم على مستوى الدرسة

1.2.1. وضع درجات التلاميذ - تقويمها اي الحكم على مدى كفايتها .

1.2.2. ارسال تقارير للاسرة عن تقدم التلميذ .

1.2.3. تشخيص تعلم التلميذ .

1.2.4. معرفة قدرة التلميذ على التعلم .

1.2.5. تقويم المعلمين من قبل الادارات .

1.2.6. نماذج من التقويم في الدول الاجنبية تحتاج الدراسة في الوطن العربي .

1.2.6.1. نموذج اول

1.2.6.2. نموذج ثاني

1.2.6.3. نموذج ثالث

1.3. اهمية التقويم على مستوى تطوير المناهج

1.3.1. توفر المعلومات و الاحكام اللازمة للتطوير على اسس سليمة .

1.3.2. يساعد على زيادة فاعلية تنفيذ المناهج الدراسية .

1.3.3. القدرة على اتخاذ القرارات المتعلقة بها على اسس واقعية .

1.4. اهمية التقويم على متسوى المتعلمين

1.4.1. التعرف على نواحي القوة و الضعف في نشاطات التعليم و التعلم .

1.4.2. التعرف على مستويات التلاميذ و تفاعلهم مع المناهج .

1.4.3. التعرف على المشكلات الاجتماعية و النفسية الخاصة بالتلاميذ .

2. وظائف التقويم التربوي

2.1. بالنسبة للمتعلم

2.1.1. استشارة دوافع التعلم للمتعلم.

2.1.2. الوظيفةالشخصية .

2.1.3. الوظيفة الكشفية.

2.2. بالنسبــة للمعلم

2.2.1. تشخيص نقاط القوة والضعف.

2.2.2. تحديد مستويات التلاميذ و مشاكلهم .

2.2.3. توقع عوامل تقدم التلاميذ.

2.3. وظائف في العملية التعليمية

2.3.1. توجية العملية التعليمية.

2.3.2. توفير المعلومات عن مدى تقدم العملية التعليمية.

2.4. وظائف التقويم التنظيمية

2.4.1. تعديل الاهداف

2.4.2. وضع الاساس السليم للتعامل التربوي مع التلاميذ.

2.4.3. التعرف على كفاية المعلم في وظيفتة.

2.4.4. مساعدة المخططين في التعرف على كفاءة العملية التعليمية .

2.4.5. التعرف على فاعلية المناهج الدراسية .

2.4.6. مساعدة الاباء في التعرف على مدى نمو ابناءهم.

3. خصائص التقويم التربوي

3.1. الموضوعية

3.1.1. عدم تأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية او الشخصية للمعلم.

3.2. الاستمرارية

3.2.1. ان يبدأ مع بدء العملية التعليمية (تقويم تمهيدي _تقويم تكويني _ تقويم نهائي ) وينتهي معها .

3.3. الشمولية

3.3.1. عدم اقتصار مهمة التقويم على قياس معارف بل ان تشمل جميع النواحي الشخصية للتلميذ ( اتجاهات - ميول - انواع تفكير - توافق شخصي - اجتماعي - نمو جسمي ... الخ )

3.4. الارتباط بالاهداف التعليمية

3.4.1. انواع السلوك المتضمنة في الاهداف و نواتج التعلم التي تشير اليها عي المحور الذي يدور حوله التقويم و الاساس الذي يقوم في ضوئه تعلم التلاميذ .

3.5. الاقتصادية

3.5.1. يراعي في تعلم التلاميذ ( الوقت - الجهد - التكلفة ) .

3.6. العلمية

3.6.1. تكون عملية التقويم مبنية على اسس علمية ( تتوفر فيها شروط الثبات و الصدق ).