1. Koncentrationssvårigheter
2. Självskada
2.1. Uttryck
2.1.1. Skära/bränna sig
2.1.2. Nypa/riva sig
2.1.3. Dra i hår
2.1.4. Förhindra sårläkning
2.1.5. Utsätta sig för sexuella övergrepp
3. Ätstörningar
3.1. Hälften av 15-åriga flickor tycker att de är för tjocka
3.2. Debuterar ofta oskyldigt när en tonåring försöker gå ner i vikt
3.3. Stor samsjuklighet
3.3.1. Särskilt till självskada
3.3.2. Även ADHD, AST
3.4. EH bidrar genom tidig upptäckt
4. AST och ADHD
4.1. Vid misstänkt AST eller ADHD
4.1.1. 1.Underrätta rektor
4.1.2. 2. Utred
4.1.3. 3. Sätt in anpassningar + stöd
4.1.4. 4. Utvärdera
4.1.5. 5. Om svårigheter kvarstår - skicka remiss till specialistvård. Bistå om nödvändigt. Handled & stötta personal under tiden.
4.2. AST
4.2.1. 1% av alla barn
4.2.2. Ofta ojämn begåvningsprofil
4.3. Vanligt hos flickor med ADHD
4.3.1. Mer uppmärksamhetssvårigheter
4.3.2. Låg självkänsla
4.3.3. Nedstämdhet
5. Dyslexi och Dyskalkyli
5.1. Dyslexi
5.1.1. Ofta bakomliggande orsak till generella inlärningssvårigheter
5.1.2. Skillnad mellan läsprestationer och kogn. förutsättningar
5.1.3. Svårt att göra kopplingen mellan hur bokstäver låter och hur de ser ut
5.1.4. Dålig stavning
5.1.5. Bristande läsförståelse
5.1.6. Begränsad läserfarenhet
5.1.7. Dåligt ordförråd
5.1.8. Hindrad att skaffa kunskap om omvärlden
5.2. Dyskalkyli
5.2.1. Nedsatt förmåga att uppfatta antal och mängder
5.2.2. Liknar dyslexi, fast med siffror - kastar om
6. God idé att göra insatser för att lära ut strategier för att hantera olika känslotillstånd. Förebygger depression, självskada, missbruk mm.
7. Vanligt att personal saknar fördjupade kunskaper om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, vilket gör att elever ej får de anpassningar som de behöver
7.1. Kunskap om individs styrkor och svagheter
7.2. Kunskap om diagnoser
8. Hjälpsamt
8.1. Avskärmning
8.2. Struktur
8.3. Nära kontakt med vuxen
8.4. Regelbunden uppföljning av prestation
8.5. Väl planerat inlärningsstöd
8.6. Positiv skolanknytning (elevens ansträngningar lyfts och skolan känns viktig)
8.7. Samarbete med föräldrar
8.8. Aktiva ingripanden när miljön blir negativ
8.9. Personal/lärare med rätt kunskaper
9. Ängslan & Oro
9.1. Hjälpsamt
9.1.1. Struktur
9.1.2. Lugn miljö
9.1.3. Stöd av vuxen som känner till orosmoment under dagen
9.1.4. Anpassningar i situationer med andra elever än de vanliga
9.1.5. Hjälp när personen kommer tillbaka efter frånvaro
9.1.6. Anpassning vid utflykter
10. Suicid
10.1. !
10.1.1. Vanligt förekommande med tankar, men var vaksam när de är återkommande samt när eleven inte ser andra lösningar på sina problem.
10.1.2. Dessa elever har i större utsträckning varit utsatta för övergrepp, trauman och kränknkingar
10.1.3. Ofta utlösande kritisk händelse.
10.1.4. Varningssignaler: - Bristande intresse - Försämring av skolresultat - Minskad motivation för skolarbete - Upprepad frånvaro - Ökat missbruk - Våldshandlingar
10.2. Skolan ska ha skrivna rutiner för att hantera deprimerade, suicidnära elever
10.3. Krishandplanen ska fram vid suicid
11. Skolfrånvaro
11.1. Ej tillräckligt att ett barn är i skolan - barnet ska även delta i undervisningen
11.2. Vanligaste orsaken till bristande betyg
11.3. Arbeta för att EHs roll ska vara tydlig och baserad på riktlinjer
11.4. Skolmotstånd= Frånvaro som vårdnadshavare känner till. Eleven får en kraftig reaktion mot att gå till skolan, ofta oklart varför. Börjar ofta efter ledighet/frånvaro
11.4.1. Bakomliggande orsaker
11.4.1.1. Triggat av misslyckande/kritik
11.4.1.2. Sociala problem i familjen
11.4.1.3. Brist på anpassningar i skolan
11.4.1.4. Inlärningssvårigheter
11.4.1.5. Trauma, ångest, depression
11.4.1.6. Funktionsnedsättningar eller neuropsykiatrisk sjukdom
11.4.2. !
11.4.2.1. Jätteviktigt med utredning!
11.5. Ogiltig frånvaro= Frånvaro som vårdnadshavaren ej känner till och där obehag inför skolan ej är främsta orsak
11.5.1. Bakomliggande orsaker
11.5.1.1. Brist på tillsyn
11.5.1.2. Sociala problem i familjen, kriser
11.5.1.3. Brist på uppmuntran i skolan
11.5.1.4. Inkonsekvent hantering av ogiltig frånvaro
11.5.1.5. Inlärningsproblem
11.5.1.6. Bristande framgång
11.5.1.7. Dåligt umgänge
11.5.1.8. Utagerande beteendeproblematik (samband)
11.5.2. !
11.5.2.1. Tidig upptäckt och tidiga åtgärder!
11.6. Åtgärder vid frånvaro
11.6.1. Tydliga rutiner kring frånvarorapportering
11.6.2. Orsaker utreds skyndsamt
11.6.3. EH är aktiv i att främja närvaro
11.6.4. Rutiner för samverkan med EH
11.6.5. Arbeta för att lärare ska bibehålla fokus på skolfaktorer
11.6.6. Åtgärderna vid komplicerade ärenden ska utformas utifrån en helhetssyn (skolsituation, fritid, hälsa, sociala relationer)
11.6.7. Vårdnadshavare ska underrättas samma dag
11.7. Svårt att komma tillrätta med långdragen frånvaroproblematik
11.7.1. Tänk rehab efter långtidssjukskrivning
11.7.2. Samarbeta med vårdnadshavare
11.7.2.1. Vad har de för erfarenheter som påverkar deras attityder i frågan?
11.7.3. Arbeta för att eleven ska känna sig hörd