1. مستويات الاهداف
1.1. اهداف تربوية
1.1.1. هي المقاصد او الغايات طويلة الأمد ومن خصائصها ، انها شديدة التجريد والعمومية والشمولية ..
1.2. اهداف المراحل المدرسية
1.2.1. وهي الاقل عمومية وتستمد من الاهداف العامة وتتحقق في مدة زمنية اقل .
1.3. اهداف خاصة بالمواد الدراسية
1.3.1. تنبثق من اهداف المرحلة الدراسية وبعد تحليلها توزع على المواد الدراسية المختلفة طبقاً لطبيعة المواد ، وتكون اكثر تحديد واقل عمومية لانها تتوزع على المراحل التعليمية ..
1.4. اهداف الموضوعات او الوحدات الدراسية
1.4.1. هي اهداف تنبثق من اهداف المادة في الصف الدراسي،وتكون اكثر تحديدا، ومجموعها يحقق اهداف المادة الدراسية .
1.5. اهداف الدرس الواحد
1.5.1. هي اهداف إجرائية من اهداف الموضوع او الوحدة الدراسية ، وتكون اكثر تحديداً منها ، وتصاغ بعبارات تص الاداء المتوقع من الطالب بعد انتهاء من تنفيذ الدرس .
2. مفهوم الاهداف التعليمية
3. اهمية الاهداف التعليمية
3.1. هي نقطة الانطلاق للبدء في تصميم المنهج فهي التي تساعد مخطط المنهج ومنفذه على تحديد سائر العناصر الاخرى،وهي اول عنصر من عناصر المناهج تخطيطاً وبناء ، لانها هي الموجه لهذا العمل الذي يستهدف تنمية المتعلم ، .
4. مصادر اشتقاق الاهداف التعليمية
4.1. فلسفة المجتمع وحاجته .
4.2. فلسفة التربية
4.3. طبيعة المتعلم وحاجاته
4.4. طبيعة المعرفة الانسانية
4.5. طبيعة المادة الدراسية
4.6. طبيعة العصر
4.7. تحليل المهمات التعليمية
4.8. الخبراء والمختصين
4.9. سيكولوجية التعلم ومبادئ علم النفس ونظرياته
5. خطوات صياغة الاهداف التعليمية
5.1. 1-تحديد المهارات والمعارف المرغوب من المتعلم اكتسابها .
5.2. 2-تحديد السلوك الملاحظ الذي ترغب من المتعلم ان يقوم به .
5.3. 3-تحديد النتيجة المرغوب فيها ، او تحديد السلوك المراد الوصول اليه.
5.4. 4-تحديد الشروط التي توضح طريقة اثبات السلوك او البرهنه عليه .
5.5. 5-وضع معيار يشكل الاساس الدقيق لقبول الاداء المطلوب .
6. مجالات الاهداف التعليمية
6.1. المجال المعرفي
6.1.1. المعرفة .
6.1.2. الاستيعاب
6.1.3. التطبيق
6.1.4. التحليل
6.1.5. التركيب
6.1.6. التقويم .
6.2. المجال الوجداني
6.2.1. الاستقبال
6.2.2. الاستجابة .
6.2.3. تكوين القيمة
6.2.4. التنظيم .
6.2.5. الانصاف بقيمة
6.3. المجال النفس حركي
6.3.1. الادراك
7. هو مخرج التعلم او ناتج التعلم الذي يرجى ظهوره في سلوك المتعلم بعد انتهاء فترة تعلم معينة .
8. معايير الاهداف التربوية
8.1. الوضوح ، يعني ان تكون الاهداف واضحة.
8.2. امكانية القياس ، بمعني ان تكون قابلة للقياس والتقويم
8.3. امكانية التحقق، بمعنى تكون ممكنة التحقق
8.4. الاستناد الي فلسفة سليمة ، بمعني ان الهدف يستند الى فليفة تربوية سليمة.
8.5. الاتصال بالواقع ، اي ترتبط بمتطلبات الحياة
8.5.1. الاتصال بحاجات المتعلمين وقدراتهم