1. Grenzen verleggen
1.1. Onderwijs op topniveau blijft de ambitie
1.2. grote kloof vaststelbaar tussen sterke en zwakkere presteerders
1.3. studiekeuzes: stereotype patronen van ouderrollen
1.3.1. jongens- en meisjesberoepen in stand gehouden
1.4. grenzen verleggen door bv. genderbewuste studieoriëntering te doorbreken
1.5. Vlaanderen > andere landen = meer schoolse vertraging
1.5.1. Een efficiënt gelijke-kansenbeleid moet de prestatiekloof op socio-economische achtergrondkenmerken wegwerken
1.6. uitspraak minister
1.6.1. "Waar het Vlaams onderwijs het minder goed doet, wil ik gericht inzetten op het verdiepen of verbreden van het curriculum en op de nodige begeleiding en ondersteuning om zo de prestaties te verbeteren."
2. Ondersteunen en stimuleren
2.1. de verantwoordelijken hiervoor
2.1.1. de onderwijskoepels
2.1.2. GO
2.1.3. pedagogische beleidinstellingen
2.1.4. andere vertegenwoordigende en middenveldorganisaties
2.1.5. overheid
2.1.6. leraren
2.1.6.1. Praktijkgericht onderzoek, onderwijsinnovaties en innovatienetwerken kunnen hen helpen zich te professionaliseren
3. Verantwoordelijkheid nemen
3.1. school
3.1.1. onderwijskwaliteit
3.1.2. interne kwaliteitszorg
3.2. Een overheid die zich concentreert op het ‘wat’ geeft haar werkveld de verantwoordelijkheid rond het ‘hoe’.
3.3. Het ontwikkelen van beleidsindicatoren op macroniveau laat toe het effect van onderwijsbeleid op langere termijn te monitoren
4. Vertrouwen en ruimte geven
4.1. Onderwijs is “mensenwerk”
4.2. Elke dag worden meer dan een miljoen leerlingen, studenten, cursisten toevertrouwd aan teams van leraren en docenten, van directies en bestuurders van scholen, van begeleiders en ondersteuners
4.2.1. het beleid moet vertrouwen in al deze mensen vooropstellen & ook kansen geven
4.2.2. hun meer (adem)ruimte geven zodat zij hun taken ten volle kunnen opnemen
4.3. school en leraren
4.3.1. krijgt de verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van onderwijs
4.4. Vlaamse Reageerakkoord
4.4.1. overheid legt het "wat" op, maar niet het "hoe"
4.5. ruimte geven door
4.5.1. alle mogelijke vormen van planlast, irriterende regeldruk en juridisering die leraren beperken in hun opdracht, in te perken.
4.6. vertrouwen geven aan directies om
4.6.1. scholen laten uitgroeien tot professionele organisaties
5. Co-creëren
5.1. Onderwijs = teamwerk
5.2. basisvoorwaarden
5.2.1. dialoog
5.2.2. overleg
5.3. uitwerking nieuw onderwijsbeleid
5.3.1. partners betrekken in besluitvormingsproces
5.3.2. globale akkoorden
5.3.2.1. waarbij elke betrokkene zich vanuit zijn expertise, bevoegdheden en mogelijkheden engageert
5.4. consultatie & participatie
5.4.1. dragen bij tot meer transparante en onderbouwde besluitvorming en kwaliteitsvolle regelgeving