1. Para Piaget es indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para captar su naturaleza y su funcionamiento en el adulto.
2. Su teorización pedagógica se basó en la psicológica, lógica y biológica. Así queda plasmado en su definición de la acción de pensar, donde se parte de unos pilares condicionados por la genética y se construye a través de estímulos socioculturales.
2.1. Aprendemos para adaptarnos
2.2. El aprendizaje es un proceso que solo tiene sentido ante situaciones de cambio.
2.2.1. ASIMILACION
2.2.1.1. Se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual.
2.2.1.1.1. Ejemplo El niño aprende el concepto de perro a partir de ilustraciones de perros grandes o quizá con un perro grande en casa. Luego, es confrontado con un perro pequeño y piensa erróneamente que se trata de otro animal, como un gato.
2.2.2. ACOMODACION
2.2.2.1. Implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.
2.2.2.1.1. El mismo niño que ha aprendido la idea de perro como algo grande y confronta al perro pequeño, aprenderá al ser corregido a acomodar la nueva posibilidad de perro dentro de la categoría mayor y a distinguirlo de la categoría de los gatos.
2.3. Mediante el lenguaje nos socializamos
2.3.1. El lenguaje, en primer lugar, permite que el sujeto pueda explicar sus acciones, y por tanto da pie a evocar en su ausencia los objetos hacia los que se han dirigido las conductas anteriores.
2.4. El comportamiento como motor de la evolución.
2.4.1. Es una perspectiva acerca de la función del comportamiento como factor determinante del cambio evolutivo y no como un mero producto del mismo, que sería resultado de mecanismos independientes de la acción de los organismos.
3. BIBLIOGRAFIA : Piaget y su teoría sobre el aprendizaje - La Mente es Maravillosa https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm Psicologia del desarollo I (L- 4525) Garcia, Juan Antonio
4. Psicólogo constructivista suizo cuyos estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
5. Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia.
5.1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica
5.1.1. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de 1 año y medio o 2 años.
5.2. Estadio de la inteligencia intuitiva.
5.2.1. De los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Nace el pensamiento preoperatorio. ( 2-7años).
5.2.1.1. Juego simbólico
5.2.1.1.1. Ejm: Identifican dibujos
5.2.1.2. Pensamiento intuitivo o mágico.
5.2.1.2.1. Ejm: Amigos Imaginarios
5.2.1.3. Egocentrismo
5.2.1.3.1. Ejm; No prestan sus juguetes
5.3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas
5.3.1. De los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los (7-12 años).
5.4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas
5.4.1. De la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).