1. Perspectiva experiencial deweyniana.
1.1. Aprendizaje activo.
1.1.1. Los contenidos de la enseñanza se derivan de las experiencias de la vida diaria
1.1.2. "Enseñanza de la historia".
1.2. John Dewey
1.2.1. La escuela como soporte educativo y proceso vital.
1.2.2. Tesis: "Toda auténtica situación se efectúa mediante la experiencia".
1.2.3. Equilibra dos criterios:
1.2.3.1. Desarrollo del razonamiento.
1.2.3.2. Desarrollo del conocimiento empírico o procedimental.
1.2.4. Funda la "escuela experimental" o "escuela laboratorio".
1.3. Principios (Brubacher, 2000).
1.3.1. Educación democrática.
1.3.2. Educación científica.
1.3.3. Educación pragmática.
1.3.4. Definición del pensamiento reflexivo como función principal de la inteligencia.
1.3.5. Educación progresiva.
1.4. además, introduce un tercer criterio: "Desarrollo o crecimiento saludable de la experiencia individual."
1.4.1. Balance entre el desarrollo intelectual, el social y el personal.
2. Formación a través de la práctica reflexiva.
2.1. Donald Schön
2.1.1. Importancia de la preparación o formación en y para la práctica.
2.1.2. "Aprender haciendo"
2.1.3. En contra de la racionalidad técnica derivada de la filosofía positivista.
2.1.4. Diálogo entre docente y alumno.
2.1.4.1. Enseñanza reflexiva.
3. Constructivismo socio-cultural
3.1. César Coll
3.2. Reconoce la importancia del funcionamiento psicológico en la doble vertiente del funcionamiento intra e interpsicológico.
3.2.1. Aula como contexto de enseñanza y aprendizaje.
3.2.1.1. .
3.2.2. Se basa en cinco planteamientos centrales.
3.3. "Triángulo didáctico o interáctivo".
3.3.1. Enseñanza
3.3.2. Aprendizaje
3.3.3. Contenido
3.4. Ruptura con la enseñanza tradicional
3.4.1. Representa una nueva visión ontológica y epistemológica, es decir, aprender no es un proceso de transmisión-recepción, sino de construcción mediada de significados.
4. Enseñanza situada centrada en prácticas educativas auténticas.
4.1. "El conocimiento es situado porque es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza".
4.2. Aprendizaje como proceso multidimensional de apropiación cultural.
4.2.1. Importancia de la actividad y el contexto.
4.2.1.1. "Aprender y hacer" son acciones inseparables.