1. Se pueden definir como la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan cubiertas por el currículo común.
1.1. Su objetivo debe ser tratar de garantizar que se dé respuesta a las necesidades educativas que el alumno no comporta con su grupo.
1.2. Prioridades al diseñar la adecuación curricular:
1.2.1. Criterio de significación: Actividades significativas para el alumno
1.2.2. Criterio de variación Actividades distintas a las habituales
1.2.3. Criterio de preferencias personales: Potenciar el trabajo de acuerdo a las preferencias del alumno.
1.2.4. Criterio de adecuación a la edad cronológica: Hay que procurar tomar en cuenta su edad cronológica al aplicar determinadas estrategias o actividades.
1.2.5. Criterio de transferencia: Conectar el aprendizaje con situaciones cotidianas.
1.2.6. Criterio de ampliación de ámbitos: Favorece los aprendizajes que le permiten al alumno ampliar sus ámbitos habituales de acción
1.3. Tipos de adecuaciones
1.3.1. Adecuación de acceso al currículo:
1.3.1.1. Modificaciones o provisión de recursos especiales que van a facilitar a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario o en su caso el currículo adaptado.
1.3.1.1.1. Se pueden distinguir las siguientes:
1.3.2. Adecuaciones a los elementos del currículo
1.3.2.1. Son el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, actividades y metodología para atender a las diferencias individuales de los alumnos.
1.3.3. Adecuaciones en la metodología de enseñanza
1.3.3.1. Implica a utilización de métodos, técnicas y materiales de enseñanza diferenciados en función de las necesidades educativas especiales de algunos niños.
1.3.4. Adecuaciones de evaluación
1.3.4.1. Consideran los ajustes realizados en otros elementos como la metodología.
1.3.5. Adecuaciones de los contenidos de enseñanza
1.3.5.1. Estas modificaciones afectan a los contenidos que proponen los planes y programas de estudio.
1.3.6. Adecuacion en los propósitos
1.3.6.1. Deben planearse tomando en cuenta las dificultades o exigencias que puede presentar para ciertos niños el logro de los propósitos en un grado escolar y, en particular, en una determinada área de conocimiento.
2. Son necesarias cuando la escuela no cuenta con los medios para satisfacer las necesidades educativas de algunos alumnos.
2.1. Definir los apoyos que requieren y proporcionárselos
2.2. Tomar en cuenta dos elementos fundamentales:
2.2.1. La planeación del maestro
2.2.1.1. Constituye una acción mediadora entre los planes y programas de estudio y las escuelas y los grupos.
2.2.1.2. Serie de operaciones que los profesores llevan a cabo para organizar a nivel concreto la actividad didáctica
2.2.1.3. Que no solo responda a requerimientos administrativos, sino que contemple y atienda las necesidades de los alumnos
2.2.1.4. Al momento de realizarla hay que tomar en cuenta:
2.2.1.4.1. El conocimiento de los Planes y Programas de estudio.
2.2.1.4.2. El conocimiento de los recursos y apoyos con los que cuenta la escuela
2.2.1.4.3. El conocimiento de las caracteristicas y necesidades educativas del alumnado
2.2.2. La evaluación de los alumnos que presentan NEE
2.2.2.1. Solamente los alumnos que presentan un ritmo de aprendizaje distinto al de sus compañeros son los que presentan necesidades educativas.