1. de forma general y amanera personal considero desde mi punto de vista y experiencia con el trabajo de niños especiales, que la educación no debería ser tomada de una forma estricta y rutinaria, la educación debe ser implementa con una visión mas dinámica y menos rigurosa. considero que evaluar aun a los niños y jóvenes con calificativos de números para demostrar su promedio no nos va ayudar avanzar y a ver en ellos el potencial que necesitamos. creo fiel mente en la idea de que a los niños hay que dejarlos ser y orientándolos por donde ir siendo, pero dándoles la libertad de escoger en su área que mas se desempeñan y asi puedan ser y enfocar todas sus energías y potenciales en algo en especifico, por ejemplo: un niño que no le gusta la lectura pero le gusta mucho las manualidades: es un niño al que se le debe enfocar mas ene sa área para poder desarrollar sus habilidades, claro esta, sin quitar de raíz la necesidad de aprender la lectura, pero no de manera rigurosa.
2. en primera medida la educación empieza desde la familia, que es el primer grupo de apoyo para lo seres humanos y su formación desde la niñez, pasando por etapas de desarrollo en donde se es necesario ir inculcando la moral y valores para el contacto de este en u entorno social.
3. las habilidades que nos enseñan nuestros maestros en la educación y la pedagogía son solo herramientas básicas y necesarias para poder desenvolvernos en nuestros campos de acción a futuro.
3.1. en la pedagogía encontramos diferentes enfoques para implementar como:
3.1.1. tradicionalismo: Teniendo como baluarte la religión católica y la filosofía clásica (escolástica) en una sociedad cuyo pilar era el teocentrismo, el paradigma tradicional tiende a no permitir que los aprendices se salgan de esquemas ya predeterminados por la iglesia.
3.1.2. conductismo: un modelo centrado en tareas para dar cumplimiento a una empresa. Es de este modo que aparece la máquina como metáfora, con la que se puede predecir completamente el siguiente paso (conductas). El rol del profesor también dentro de esta metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.
3.1.3. pedagogías activas: el educando como centro fundamentado en corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, las cuales definen que el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autor realización
3.1.4. pedagogías cognitiva: Consecutivo al conductismo y bajo una metáfora básica en la que se asemejan los procesos cognitivos que tienen lugar en la mente de una persona.
3.1.4.1. Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y , por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.
3.1.5. pedagogías criticas: La función principal de la educación es hacer personas libres y autónoma, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en ella y transformándola.” Paulo Freire.