Projekt książki do nauki angielskiego dla dzieci inspirowanej baśniami angielskimi
1. Projekt okładki książki
2. Format książki
3. Hierarchia i układ graficzny tekstu
3.1. Siatka
3.1.1. Typografia
3.1.1.1. Ilustracja
3.1.1.1.1. Kolor?
4. Spostrzeganie i procesy intelektualne w związku z recepcją ilustracji
4.1. Amaliza
5. I. Słońska Psychologiczne problemy ilustracji dla dzieci. Warszawa 1969 Państwowe Wydawnictwo Naukowe
6. Metoda eksperymentu pedagogicznego
6.1. Eksperyment pedagogiczny polegający na ocenie przez dzieci i wyborze ilustracji do książki angielskiego
7. Metoda sondażu diagnostycznego
7.1. Zbieranie informacji na temat najciekawszych ćwiczeń plastyczno językowych.
7.1.1. Dzieci klasa 4-6
8. Metoda analizy i krytyki piśmiennictwa
8.1. Ilustracja dla dzieci
8.1.1. S. Szuman Ilustracje w książkach dla dzieci i młodzieży.Kraków 1951, Wiedza, Zawód, Kultura
8.1.2. A. Banach Polska książka ilustrowana.1800-1900.Kraków 1959, Wydawnictwo Literackie
8.1.3. Grafika w książkach Naszej Księgrani. Warszawa, 1964, Nasza Księgarnia
8.1.4. Kształtowanie się smaku estetycznego dzieci
8.1.5. Ilustracja a tekst
8.1.5.1. Analiza
8.1.6. Reakcje dzieci na wartości plastyczne
8.1.6.1. Analiza
8.1.7. Potrzeby dziecka a swoboda twórcza
8.1.7.1. Analiza
8.1.8. Prze zycia uczuciowe zwiazane z recepcja illustracji
8.1.8.1. Analiza
9. Istotą problemu badawczego jest ocena czy nauczanie języka angielskiego z zastosowaniem atrakcyjnego tematycznie materiału opartego na baśni oraz materiałach wizualnych wpływa na poprawę procesu nauczania języka angielskiego
10. What the Ladybird Heard
11. Bogdan Zieleniec
11.1. Ania z Zielonego Wzgórza
11.1.1. Basnie angielskie
11.1.1.1. Rysunek piórkiem, drzeworyt
12. Ilustracja dziecięca
13. Illustracja dziecięca na świecie
14. Angielska dziecięca ilustracja książkowa
15. Polscy wybitni ilustratorzy dziecięcy
15.1. ZBIGNIEW RYCHLICKI
16. Przykłady dziecięcych książek ilustrowanych
16.1. KLECHDY DOMOWE
17. Techniki ilustracji dziecięcej
17.1. Drzeworyt barwny
17.1.1. WNIOSKI
17.1.1.1. TEMATYKA UTWORU LITERACKIEGO NARZUCA SPOSÓB RYSOWANIA
17.1.1.1.1. ILUSTROWAĆ
18. Angielscy Wybitni ilustratorzy dziecięcy
18.1. Przykłady dziecięcych książek ilustrowanych
18.1.1. Techniki ilustracji dziecięcej
18.1.1.1. Collage
18.2. Lydia Monks
18.3. Lauren Child
18.3.1. I Absolutely Must Do Coloring Now or Painting or Drawing!
19. Celem projektu artystycznego jest stworzenie podręcznika dla dzieci do nauki języka angielskiego bazującego na tradycyjnych baśniach angielskich uzupełnionych ilustracjami nawiązującymi do tematu baśni oraz ćwiczeniami plastycznymi wspomagającymi proces nauczania j.angielskiego
20. Historia polskiej dziecięcej ilustracji książkowej
21. Polska dziecięca ilustracja książkowa
22. Projekt książki
22.1. Projekt grzbietu ksiażki
23. Baśnie i legencdy różnych narodów
24. Baśnie angielskie
25. Historia książki i historia illustracji książkowej
26. DZIECI
26.1. ODBIORCA BADAŃ
26.2. Dziecko w wieku szkolnym
26.3. Psychologia rozwojowa dziecka w wieku szklonym
26.3.1. JEAN PIAGET
26.3.1.1. UCZENIE SIĘ POPRZEZ WŁASNĄ AKTYWNOŚĆ (DOŚWIADCZENIE)
26.3.1.1.1. UCZENIE SIĘ POPRZEZ BŁĘDY
26.3.2. JEROME BRUNER
26.3.2.1. WSPÓŁPRACA DOROSŁEGO I DZIECKA
26.3.2.1.1. Scaffolding-JeromeBruner believed that when children start to learn new concepts, they need help from teachers and other adults in the form of active support.
26.4. Potrzeby psychiczne dziecka w młodszym wieku szkolnym potrzeba poznawcza potrzeba aktywności potrzeba samodzielności, wzrostu, rozwoju osiągnięć potrzeba kontaktu emocjonalnego, społecznego potrzeba przynależności, akceptacji potrzeba posiadania potrzeba bezpieczeństwa
26.4.1. Charakterystyka dzieci w okresie szkolnym
26.4.1.1. Żywa i plastyczna wyobraźnia Duża spostrzegawczość i nie umiejętność wyodrębniania istotnych cech Słaba koncentracja Emocjonalność Traktują naukę jak zabawę
26.5. DZIECKO I PROCES UCZENIA SIĘ
26.5.1. Jean Piaget
26.5.1.1. Uczenie się poprzez własną aktywność
26.5.1.1.1. Uczenie się na błędach
26.5.2. Jerome Bruner
26.5.2.1. Bruner’s theory of scaffolding
26.5.3. Bruner believed that when children start to learn new concepts, they need help from teachers and other adults in the form of active support.
26.5.4. LEW WYGOCKI
26.5.4.1. ROLA POZYTYWNEJ MOTYWACJI W PROCESACH NAUCZANIA
27. Literatura piękna
28. Historia sztuki
29. cele
29.1. METODY BADAWCZE
30. GRUPA kontrolna dzieci ze szkoły podstawowej 4-6
31. Nauczanie dzieci języka angielskiego przez ćwiczenia plastyczne jest bardziej efektywne i kreatywne. Intresująca oprawa graficzna podręcznika pozwala dzieciom na łatwiejsze przyswojenie materiału leksykalno-gramatycznego.
32. Podreczniki do nauki angielskiego w klasach 4-6 szkoły podstawowej
32.1. Analiza szaty graficznej podręczników do angielskiego dla dzieci
32.1.1. Podręczniki do nauki angielskiego przykłady
32.1.1.1. Analiza ilościowa zawartości ćwiczeń plastycznych w podręcznikach do nauki angielskiego usprawniących proces nauczania języka angielskiego
32.1.1.1.1. Nauczanie języka angielskiego przez ćwiczenia plastyczne
32.2. Metodyka nauczania angielskiego w klasach 4-6
32.2.1. Ćwiczenia z języka angielskiego dostosowane do poziomu intelektualnego dzieci w klasach 4-6
32.2.2. Nauka przez działanie
33. METODA COLLAGE– Graficzne ujęcie tematu
34. Ilustracje, plakaty, flash cards, finger puppets
35. Prace plastyczne wykonane przez dzieci na lekcji angielskiego
36. Nauczanie angielskiego poprzez techniki wizualne
37. Analiza zawartości merytorycznej w podręcznikach szkolnych do nauki angielskiego w klasach 4-6
37.1. Słownictwo
37.1.1. Gramatyka
37.1.1.1. Możliwości produkcyjne języka dzieci w klasach 4-6