1. Educación para la vida
1.1. Educación permanente del saber
1.1.1. Proceso continuo de educación
1.1.2. Adaptarse a los imperativos del mundo del trabajo
1.2. Sociedad Educativa
1.2.1. La "educación a lo largo de la vida" debe aprovechar todas las posibilidades que ofrece la sociedad.
1.3. Imperativo democrático
1.3.1. Saberes/Técnicas
1.3.1.1. Vigencia
1.3.1.1.1. Capacitación permanente
1.3.2. Actualización/Ascenso
1.3.3. Dirigir su destino
1.3.4. Trabajo/Aprendizaje
1.3.5. Educación Básica
1.3.5.1. Deseo de seguir aprendiendo-Finalidad
1.3.6. Más formación/Deseo de capactarse
1.3.7. Igualdad de oportunidades
1.3.7.1. Formación/Desigualdad
1.4. Construcción continua de sus conocimientos y aptitudes y de su facultad de juicio y acción.
1.5. El aumento del tiempo libre debe ir acompañado por el del tiempo dedicado a la educación.
1.6. Diálogo: Maestro-Familia
2. De la educación básica a la universidad
2.1. Políticas educativas
2.1.1. seleccionar multiplicando los fracasos escolares y los riesgos de exclusión, o bien nivelar uniformando los estudios, en detrimento del fomento de los talentos individuales.
2.2. Educación básica
2.2.1. 1960
2.2.1.1. Incremento de población educativa
2.3. Enseñanza superior
2.3.1. Realidad social y profesional
2.4. Sistemas nuevos
2.5. Abrirse a la ciencia y al mundo
2.6. Adapatación a contextos particuales
2.7. La universidad tendría atribuidas cuatro funciones esenciales:
2.7.1. 1. La preparación para la investigación y para la enseñanza.
2.7.2. 2. La oferta de tipos de formación muy especializados y adaptados a las necesidades de la vida económica y social;
2.7.3. 3. La apertura a todos para responder a los múltiples aspectos de lo que llamamos educación permanente en el sentido lato del término.
2.7.4. 4. La cooperación internacional.
2.8. La universidad debe asimismo poder pronunciarse con toda independencia y plana responsabilidad sobre los problemas éticos y sociales como una especie de poder intelectual que la sociedad necesita para que la ayude a reflexionar, comprender y actuar
3. “Los cuatro pilares de la educación”
3.1. Oferta
3.1.1. Educación demandante doble exigencia
3.1.1.1. Actualización/Adapatación
3.1.1.2. Brújula
3.1.1.3. Información efímera
3.1.1.4. No solo cuantitativo
3.2. Objetivos de la Educación
3.2.1. +Descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, actualizando así el tesoro escondido en cada uno de nosotros
3.2.2. -Determinados resultados (experiencia práctica, adquisición de capacidades diversas, fines de carácter económico)
3.2.3. ^Realización de la persona que, toda ella, aprender a ser.
3.3. Aprender a Conocer*
3.3.1. Medio (comprender, desarrollo, descubrir)-Finalidad (aprender a aprender, memoria pensamiento)
3.4. Aprender a Hacer**
3.4.1. Indisociables
3.4.2. Práctica/adaptar al trabajo
3.4.3. Aprendizaje evolucionado
3.4.4. Técnico
3.4.5. Intelectuales
3.4.6. Nuevas exigencias-Saber ser
3.4.7. Cualidades humanas
3.5. Aprender a vivir juntos
3.5.1. Educación contemporánea
3.5.1.1. Autodestrucción
3.5.2. Evitar o solucionar conflictos
3.5.3. Cualidades/Prejuicios
3.5.4. Contexto Igualdad
3.5.5. Orientaciones complementarias para la educación
3.5.5.1. 1.Descubrir al otro
3.5.5.1.1. Doble misión
3.5.5.1.2. Descubrir al otro=descubrirse a sí mismo
3.5.5.1.3. Curiosidad/Espíritu Crítico
3.5.5.2. 2.Participación en proyectos comunes
3.5.5.2.1. Disminuyen o desaparecen situaciones conflictivas
3.5.5.2.2. Proyectos Cooperativos
3.6. Aprender a ser
3.6.1. Desarrollo global:
3.6.1.1. Cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad.
3.6.2. Libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación para la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino.
3.6.3. Sistema alienante-hostil
3.6.4. Imaginación/Creatividad
3.6.4.1. Descubrimiento y experimentación (estética, artística, deportiva, científica, cultural y social)
3.6.4.1.1. Arte y posería
3.6.4.2. Libertad Humana