1. Tiene en cuenta _____ Intervención
1.1. Son _____ Criterios
1.1.1. Es necesario_____ proceso como totalidad
1.1.1.1. Localizarlo
1.1.1.2. Tener conocimiento procedual
1.1.2. Internalización estrategias
1.1.3. Lenguaje interno
1.1.4. Internacionalizar tipos de texto
1.1.5. Características del alumno
1.2. Objetivos
1.2.1. promover cognición intencional
1.2.2. Mejorar comprensión linguistica
1.2.3. Habilidades
1.2.3.1. Perceptivas
1.2.3.2. Psicomotoras
1.2.4. Comprender principio alfabético
1.2.5. Capacidad de reflexionar
1.3. A través de_____ Propuesta
1.3.1. Trabajo por proyectos
1.3.2. ___ Es ____ Secuencia didáctica
1.3.2.1. Unidad de enseñanza
2. Modelos
2.1. Hayes y Flower (1980) _____
2.1.1. Tiene 3 componenetes:
2.1.1.1. La siituación comunicativa
2.1.1.1.1. contiene 2 Problemas
2.1.1.2. Esquemas de conocimiento
2.1.1.2.1. Dependen de ___ La memoria a largo plazo
2.1.1.3. Las acciones metacognitivas ___ Implican
2.1.1.3.1. Planificar ____ Para
2.1.1.3.2. Textualizar ___ Necesita
2.1.1.3.3. Revizar discurso
2.2. Bereiter y Scardamalia (1987) ____ Tiene dos elementos
2.2.1. Decir el conocimiento _____ A parir de
2.2.1.1. La escritura como tarea natural
2.2.2. Transformarlo _____ Desde
2.2.2.1. Los proceso cognitivos superiores ____ Sugieren
2.2.2.1.1. Una capacidad problemática
3. Ámbitos ___ Son
3.1. Convenciones linguisticas
3.1.1. La relación entre
3.1.1.1. Conocimiento
3.1.1.2. Expresión
3.2. Integración de exigencias cognitivas
3.2.1. La característica- estructural
3.2.2. La elaboración expositiva
3.2.3. Las exigencias cognitivas ____ En los procesos
3.2.3.1. Basicos
3.3. Situación comunicativa
3.3.1. Generar ideas
3.3.2. Formular planes
3.3.3. Objetivos
3.4. Producción semántica
3.4.1. Empleo de estrategias
3.5. Conocer el proceso
3.5.1. No conocerlo
3.6. Generos discursivosS
3.6.1. Generación de contenidos
3.7. Conocimiento estructural
3.7.1. Puntuación
3.7.2. Construcción sintáctica
3.7.3. Estructura fonologica
3.7.4. Representación grafémica