1. Lineamientos del modelo de competencias y estándares TIC
1.1. Competencias TIC desde la dimensión pedagógica
1.1.1. Niveles de apropiación de las TIC.
1.1.2. Nivel de integración
1.1.3. Nivel de reorientación
1.1.4. Nivel de evolución
2. Las TIC en la Sociedad de la Información y del Conocimiento y su impacto en contextos educativos
2.1. Educación de calidad y apropiación de las TIC
2.1.1. Educación de calidad y apropiación de las TIC
2.1.2. Uso reflexivo de las TIC
2.2. Formación profesional docente: habilidades necesarias para el siglo XXl
2.2.1. *Habilidades psicoeducativas *Habilidades vocacionales y de liderazgo *Habilidades colaborativas y cooperativas
3. Las TIC posibilitan poner en práctica estrategias comunicativas y educativas para establecer nuevas formas de enseñar y aprender
4. Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica
4.1. Estructura del estándar
4.1.1. Nivel de Integración
4.1.2. Nivel de Reorientación
4.1.3. Nivel de Evolución
5. Sentido y uso de los estándares
5.1. Ruta de formación y apropiación: Con-TIC-Go
5.1.1. *Fase 1: Valoración del nivel de apropiación de las TIC en las prácticas educativas *Fase 2: Reflexión e instrucción en el uso de las TIC para la promoción de procesos de enseñanza y aprendizaje significativos *Fase 3: Uso guiado de prácticas educativas apoyadas en TIC *Fase 4: Revisión de los resultados de la implementación de la práctica educativa apoyada en TIC *Fase 5: Sistematización de prácticas educativas apoyadas en TIC exitosas
6. Métodos de evaluación de prácticas docentes a partir de los niveles de apropiación
6.1. Definición de objetivos de análisis de niveles de apropiación
6.1.1. *Unidad de trabajo. *Fuentes de información *Técnicas de recolección de información *Unidad de análisis y proceso de recolección de información *Análisis de los datos