DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTIVO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS
by RoOzii Salinas
1. CUALQUIER CLASE DE ESTÍMULOS PUEDE SER ASOCIADO CON LA MISMA FACILIDAD A CUALQUIER OTRA CLASE DE ESTIMULO O RESPUESTA
1.1. E-R
1.2. EL PARADIGMA CONDUCTISTA EN SU VERSIÓN NACIÓ EN LA DÉCADA DE 1930 A PARTIR DE NUMEROSAS INVESTIGACIONES BÁSICAS REALIZADAS EN EL LABORATORIO
2. ESTÍMULO ANTECEDENTE
2.1. ESTÍMULO DISCRIMINATIVO
3. CONDUCTA
3.1. RESPUESTA OPERANTE
4. ESTÍMULO CONSECUENTE
4.1. ESTÍMULO REFORZADOR
5. PROCEDIMIENTOS PARA DECREMENTAR CONDUCTAS
5.1. COSTO DE RESPUESTA
5.1.1. PONER UN COSTO A LA REALIZACIÓN DE CIERTAS CONDUCTAS QUE SE DESEA EVITAR
6. TIEMPO FUERA
6.1. EXCLUSIÓN DEL SUJETO DE UNA SITUACIÓN DETERMINADA GENERALMENTE NO DESEADA
7. DESVANECIMIENTO
7.1. ASOCIACIÓN DE AMBAS SERIE DE ESTÍMULOS ASTA QUE LO LOGREN
8. SACIEDAD
8.1. CONTINGENTES A UNA DETERMINADA CONDUCTA QUE CONTROLABAN
9. REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS ALTERNATIVAS
9.1. SE IDENTIFICA Y SE DEFINE LA CONDUCTA INDESEABLE Y SE ESPECIFICAN LAS CONDUCTAS ALTERNATIVAS
10. SOBRECORRECIÓN
10.1. REDUCE LAS REACCIONES NEGATIVAS
11. METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
11.1. CONDUCTA OBSERVABLE QUE DEBE LOGRAR EL ALUMNO
11.2. SEÑALAR LAS CONDICIONES QUE DEBE REALIZAR LA CONDUCTA DE INTERES
11.3. CRITERIOS DE EJECUCIÓN DE LA MISMA
12. ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA
12.1. ENSEÑANZA PROGRAMADA
12.2. PARA CONVERTIR LA ENSEÑANZA , HASTA ENTONCES VISTA COMO UN ARTE EN UNA TÉCNICA SISTEMÁTICA
13. PARA QUE LA PSICOLOGÍA LOGRARA UN ESTATUS VERDADERAMENTE CIENTÍFICO TENIA QUE OLVIDARSE DEL ESTUDIO DE LA CONCIENCIA Y LOS PROCESOS MENTALES Y EN CONSECUENCIA NOMBRARA A LA CONDUCTA SU OBJETO DE ESTUDIO
13.1. TERAPIA CONDUCTUAL
13.1.1. DETERMINACIÓN DE LAS CONDUCTAS DEL SUJETO
13.2. ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
13.3. DETERMINACIÓN DE LA CONDUCTA DEL SUJETO
14. PRINCIPIO DE CONTROL DE ESTÍMULOS
14.1. PRINCIPIO DE LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
14.1.1. PRINCIPIO DE COMPLEJIDAD ACUMULATIVA
14.1.1.1. PROCEDIMIENTOS PARA ENSEÑAR CONDUCTAS