El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes

1. La evaluación es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado

1.1. Los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características.

2. Este enfoque formativo enriquece las aportaciones de la evaluación educativa al indicar que el centro de la evaluación son los aprendizajes y no los alumnos, esto es, se evalúa el desempeño y no la persona; con ello, la evaluación deja de ser una medida de sanción.

3. Estimar es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas, cuando sea el caso.

4. La evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente.

5. Tres tipos de evaluación:

5.1. Diagnostica: Se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos.

5.2. Formativa: Se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

5.2.1. Autoevaluación

5.2.2. Coevaluación

5.2.3. Heteroevaluación

5.3. Sumativa: Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente y le han permitido llegar a dichos resultados.

6. Calificar se refiere sólo a la expresión cualitativa o cuantitativa del nivel de desempeño:

6.1. A: destacado, B: satisfactorio, C: suficiente, y D: insuficiente. o 10, 9, 8, 7, 6, 5.

7. En la Educación Básica, el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

7.1. Por lo que debe recolectar evidencias, medir los aprendizajes en el aula, calificar y tomar decisiones que permitan mejorar el desempeño de los alumnos para dar seguimiento a su aprendizaje, crear oportunidades de mejora y hacer modificaciones en su práctica docente

8. La evaluación desde el enfoque formativo además de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.

9. La evaluación permite identificar las necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje.