1. AKTIVITY
1.1. forma
1.1.1. málo razantní nástup
1.1.2. L: chichi po projevu
1.1.3. seznamka: představí někdo někoho jiného
1.1.4. zařazovat potlesk
1.1.5. gradace u gordického uzle
1.1.6. chybí převleky
1.1.7. moc casu v poslední fázi expresu, strukturoval bych to víc
1.1.8. vstupovat do diskuse v poslední fázi expresu?
1.1.9. účastnici v diskusi v prostoru, vyučující stáli na stupínku mimo účastníky
1.2. obsah
1.2.1. chybí práce s tématem
1.3. reflexe
1.3.1. struktura
1.3.2. důslednost
1.3.3. jeden lektor cti toho druheho a nevstupují si do toho
1.3.4. využití flipchartu
1.3.5. M: jasněji, rázněji formulovat otázky
1.3.6. pojmenování pricnipů, aplikace pro reálný život - chybělo
1.3.6.1. "kdybyste šli hru hrát znovu"
2. konzistentnost
2.1. cíl
2.2. prostředí
2.3. přicházet na ty principy se studenty
3. VÝKLAD
3.1. forma
3.1.1. L: vtip (až tady zhasnou, půjdeme domů)
3.1.2. hravější prezentace
3.1.3. střídat se, super vstup Marti s práce s tělem
3.1.4. proč mluvíme o "člověče", když mají zkušenost s jinými aktivitami?
3.1.5. proč jsme neukázali komplexněji práci s post-ity? - lepili jsme jen papirky z legendy
3.2. obsah
3.2.1. má cenu bavit se o dramaturgii, když to sami nezažili ve formě kurzu, není l?pe omezit kurikulum celého předmětu jen např. na práci s reflexií
3.2.2. těhotná žena, post-it papírky jsou jen návrh, ne dogma,.. to z výkladu nebylo jasné
3.2.3. nesnažit se nacpat toho do výkladu co nejvic, někdy méně je více (hra, uvádění her, komfortní źóna...)